Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Черчение» составлена на
основе требований к результатам обучения, представленных в
Федеральном
государственном
образовательном
стандарте
основного общего образования. Рабочая программа позволяет всем
участникам образовательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития
учащихся
конкретизирует
средствами
содержание
данного
учебного
образовательного
предмета,
стандарта,
дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса и
вариант последовательности изучения блоков, разделов и тем
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей,
логики
учебного
процесса,
возрастных
особенностей
учащихся.
Программа содействует сохранению единого образовательного
пространства России, не ограничивая творческой инициативы
учителей, предоставляя им широкие возможности для реализации
различных подходов к построению учебного курса с учетом
позиции педагога, индивидуальных способностей и потребностей
учащихся,
материальной
базы
образовательных
учреждений,
местных социально-экономических условий и характера рынка
труда. Программа может использоваться в общеобразовательных
учебных организациях разного профиля.
Программа
составлена
с
учетом
знаний
геометрии,
изобразительного искусства, информатики, технологии и опыта
трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в
начальной и основной школе. Обучение черчению является
вариативной
составляющей
основного
общего
образования,
реализуемой за счет регионального и школьного компонентов, и
призвано развивать логическое и пространственное мышление
учащихся,
логическую
интуицию,
техническую
эрудицию,
аккуратность, умение работать с литературой и доводить начатое
до
логического
завершения.
Психологические
исследования
доказали, что активное развитие этих способностей происходит в
детском возрасте и практически завершается к 15—16 годам,
поэтому обучение черчению следует начинать в основной школе.
Изучение раздела «Компьютерная графика» позволит применить
современные
графических
информационные
изображений
и
технологии
виртуального
для
получения
геометрического
моделирования.
Оновными целями курса «Черчение» являются:
—
развитие
школьника;
пространственного
привитие
интереса
к
и
образного
технике
мышления
и техническому
творчеству; осознание роли техники и технологии в социальном
развитии общества; осмысление истории, перспектив и социальных
по- следствий развития техники и технологии;
–
ознакомление
с
методами
технической,
творческой
и
проектной деятельности;
—
формирование
знаний
основ
государственной
стандартизации и основных стандартов выполнения чертежей;
—
формирование умений выполнять геометрические построения
и
пользоваться
чертежными
ин
струментами; оптимизировать трудовые и временные затраты при
выполнении
чертежей
выбором
минимально
достаточного
количества изображений на чертеже;
—
формирование умений читать и выполнять чертежно-
графические
изображения
(чертежи,
эскизы,
технические
рисунки);
—
формирование умения выражать свои конструкторские
замыслы посредством универсального языка техники — чертежа;
—
формирование
справочной
умения
литературой,
работать
организовать
с
и
технической
планировать
и
свою
трудовую деятельность на рабочем месте;
—
умений
формирование знаний основ компьютерной графики и
выполнять
геометрические
построения
средствами
компьютерной графики.
Достижение
перечисленных
целей
предполагает
решение
мотивации
изучения
следующих задач:
—
формирование
у
школьников
черчения, готовности и способности учащихся к саморазвитию,
личностному
самоопределению,
построению
индивидуальной
траектории в изучении предмета и последующему получению
специального образования;
—
своей
формирование у учащихся способности к организации
учебной
познавательных,
деятельности
посредством
регулятивных
и
освоения
коммуникативных
универсальных учебных действий;
—
формирование
специфических
для
черчения
стилей
мышления, необходимых для полноценного функционирования в
современном
обществе,
в
частности,
логического,
алгоритмического, пространственного и эвристического;
—
освоение в ходе изучения черчения специфических видов
деятельности, таких как выполнение чертежей, использование
геометрических построений различной сложности, выполнение
вычислений, овладение символьным языком предмета в виде
обозначений на чертежах в соответствии с государственными
стандартами;
—
задач,
формирование умения, в зависимости от поставленных
использовать
информацию
таблиц
и
графических
изображений и представлять ее в виде конкретных конструктивных
решений;
—
овладение учащимися языком черчения как средством
описания техногенной составляющей окружающего мира;
—
овладение черчением как языком техники для решения
повседневных жизненных задач, связанных с использованием
бытовой техники, и самостоятельного технического творчества;
—
выработка
аккуратности
и
ответственности
при
выполнении чертежей;
—
овладение
информационными
компьютерными
технологиями, связанными с их графическими возможностями;
—
развитие
интереса
к
технике
и
техническому
на
использовании
творчеству.
Изучение
курса
черчения
основывается
системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:
—
формирование
готовности
к
саморазвитию
и
непрерывному образованию;
—
проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
—
активную
учебно-познавательную
деятельность
обучающихся;
—
построение
образовательного
процесса
с
учетом
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
При
построении
курса
черчения
соблюдается
общая
закономерность процесса обучения — на первоначальном этапе
изучения предмета или темы, перед учащимися должна стоять
только
одна
задача.
Две
задачи
могут
быть
поставлены
одновременно лишь тогда, когда для решения одной из них у
учащихся
уже
выработан
автоматизированный
навык.
Формирование
у
школьников
чертежно-графического
умения
осуществляется последовательно в три этапа:
получение знаний о действии (демонстрация и объяснение
1.
учителя);
овладение отдельными элементами (операциями) действия
2.
(аналитический этап) — предварительные упражнения;
объединение отдельных операций в целостное действие
3.
(синтетический
этап)
непосредственным
—
упражнения,
контролем
учителя,
выполняемые
и
под
самостоятельные
упражнения.
В
курсе
черчения
обобщённого
используется
приема
алгоритмизация
деятельности,
которая
в
качестве
обеспечивает
обучающимся условия последовательного формирования умений и
навыков решения всех типовых задач курса черчения, содействует
переносу сформированных умений и навыков в новые условия, то
есть
способствует
подготовке
учащихся к
самостоятельной
трудовой и творческой деятельности.
Сочетание алгоритмизации, элементов программированного
обучения, обратной связи и контроля позволяет проверить
уровень приобретённых знаний, умений, навыков и степень
развития школьников, способствует повышению эффективности
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения–в 8 классе – 34
часа (1 час в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа курса предполагает достижение выпускниками
8
классов
следующих
предметных результатов.
личностных,
метапредметных
и
Личностные результаты освоения курса
Готовность
и
способность
обучающихся
к саморазвитию
и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования
ориентировки
в
мире
профессий
и
на базе
профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
1.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, способность к
нравственному
самосовершенствованию.
Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к
труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
2.
Сформированность
соответствующего
целостного
современному
уровню
мировоззрения,
развития
науки
и
общественной практики.
3.
Осознанное,
уважительное
и
доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
субъекта
(идентификация
общения,
готовность
себя
к
как
полноправного
конструированию
образа
партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию
процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур,
готовность и способность к ведению переговоров).
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной
жизни
в
группах
и
сообществах.
Освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера, формирование компетенций анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,
способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
4.
Развитость
эстетического
сознания
через
освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности
эстетического
эмоционально-ценностное
способность
к
характера;
видение
эстетическое,
окружающего
эмоционально-ценностному
мира;
освоению
мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры; уважение к истории культуры своего
Отечества.
Метапредметные результаты освоения курса
Метапредметные результаты курса включают освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия.
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, например
таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ,
синтез, линия, геометрическое тело, геометрическая фигура,
проекция и т. д., является овладение обучающимися основами
читательской
компетенции,
приобретение
навыков
работы с
информацией, участие в проектной деятельности. На уроках
черчения продолжается работа по формированию и развитию
основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением
как
средством
продолжения
планирования
осуществления
образования
своего
и
своих
дальнейших
самообразования,
актуального
и
планов:
осознанного
перспективного
круга
чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности.
При
изучении
черчения
обучающиеся
усовершенствуют
приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они
смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и
интерпретировать
информацию,
содержащуюся
в
готовых
информационных объектах;
• выделять
главную
смысловое
и
избыточную
свертывание
информацию,
выделенных
выполнять
фактов,
мыслей;
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде
плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем и диаграмм);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения черчения обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности;
в
ходе
реализации
исходного
замысла
на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные
стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить
способность
поиску
к
разработке
нестандартных
нескольких
решений,
вариантов
поиску
и
решений, к
осуществлению
наиболее приемлемого решения.
В
процессе
изучения
курса
черчения
будут
осваиваться
следующие универсальные учебные действия.
Регулятивные УУД
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
•
анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
•
идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;
•
выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предугадывать конечный результат;
•
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности;
•
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками
на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов.
Умение самостоятельно планировать пути достижения
2.
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
•
определять необходимые действия в соответствии с учебной
и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
•
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных и познавательных задач;
•
определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной
задачи;
•
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее
(заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и
предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
•
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять
план
решения
проблемы
(выполнения
проекта,
проведения исследования);
•
определять
потенциальные
затруднения
при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их
устранения;
•
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим
людям
в
виде
технологии
решения
практических
задач
определенного класса;
•
планировать
и
корректировать
свою
индивидуальную
образовательную траекторию.
3.
Умение
соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
•
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых
результатов
и
критерии оценки своей учебной
деятельности;
•
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
•
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять
самоконтроль
своей
деятельности
в
рамках
предложенных условий и требований;
•
оценивать
свою
деятельность,
аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;
•
находить достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации и/ или при отсутствии
планируемого результата;
•
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность
на
основе
получения
анализа
изменения
запланированных
ситуации
для
характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по
завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
4.
Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
•
определять
критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
•
анализировать
ответствующего
и
обосновывать
инструментария
для
применение
выполнения
со-
учебной
задачи;
•
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая
результат и способы действий;
•
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
•
обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних и доступных внешних ресурсов;
•
фиксировать
и
анализировать
образовательных результатов.
динамику
собственных
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
•
наблюдать
и
анализировать
собственную
учебную
и
познавательную деятельность и деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;
•
соотносить
реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
•
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
•
самостоятельно
определять
причины
своего успеха
или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
•
ретроспективно определять, какие действия по решению
учебной
задачи
или
параметры
этих
действий
привели
к
получению имеющегося продукта учебной деятельности
•
демонстрировать
приемы
зиологических/эмоциональных
регуляции
состояний
для
психофидостижения
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления),
эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
1.
Умение
устанавливать
выбирать
определять
аналогии,
основания
и
понятия,
создавать
классифицировать,
критерии
для
обобщения,
самостоятельно
классификации,
устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
•
выделять общий признак двух или нескольких предметов или
процессов и объяснять их сходство;
•
подбирать
слова,
соподчиненные
ключевому
слову,
определяющие его признаки и свойства;
•
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;
•
объединять предметы и процессы в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
процессы; выделять процессы из общего ряда других процессов;
•
строить рассуждение от общих закономерностей к частным
проявлениям свойств и от частных проявлений свойств к общим
закономерностям;
•
строить
рассуждение
на основе
сравнения предметов и
процессов, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
•
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся
в
проверке,
предлагать
и
применять
способ
проверки
достоверности информации;
•
объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной
и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять,
детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
•
делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
2.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы,
модели
и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
схемы
для
решения
учебных
и
•
обозначать символом и знаком предмет;
•
определять
логические
связи
между
предметами
и
процессами, обозначать данные логические связи с помощью
знаков в схеме;
•
создавать абстрактный или реальный образ предмета;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением
существенных
характеристик
объекта
для
определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
•
переводить
информацию
сложную
из
по
составу
графического
(многоаспекную)
или
формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот;
•
строить
схему,
восстанавливать
имеющегося
алгоритм
неизвестный
знания
об
действия,
ранее
объекте,
к
исправлять
алгоритм
которому
на
или
основе
применяется
алгоритм;
•
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки
учебного
проекта,
проблемной
исследования
ситуации,
на
поставленной
и
основе
цели
реализации
предложенной
и/или
заданных
критериев оценки продукта/результата.
3.
•
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности);
•
ориентироваться
в
содержании
текста,
понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
•
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
процессов; резюмировать главную идею текста;
критически оценивать содержание и форму текста.
4.
Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
Обучающийся сможет:
•
определять
необходимые
ключевые
поисковые слова
и
запросы;
•
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми
системами, словарями;
•
формировать
множественную
выборку
из
поисковых
источников для объективизации результатов поиска;
•
соотносить
полученные
результаты
поиска
со
своей
деятельностью.
Коммуникативные УУД
1.
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
•
определять возможные роли в совместной деятельности;
•
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты гипотезы, аксиомы, теории;
определять
свои
способствовали
действия
или
и
действия
партнера,
препятствовали
которые
продуктивной
коммуникации;
•
строить
позитивные
отношения
в
познавательной деятельности; корректно и
процессе учебной
и
аргументированно
отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы,
перефразировать
свою
мысль
(владение
механизмом эквивалентных замен);
•
критически
относиться
к
собственному
мнению,
с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
•
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
•
выделять общую точку зрения в дискуссии;
•
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать
учебное
взаимодействие
в
группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные
непониманием/неприятием
со
стороны
собеседника задачи, формы или содержания диалога.
Умение
2.
осознанно
использовать
речевые
средства
в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе
и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый
план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать
и
обосновывать
мнение
(суждение)
и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической
связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать
материалы,
невербальные
средства
подготовленные/отобранные
или
под
наглядные
руководством
учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
3.
Формирование
и
развитие
компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
(далее — ИКТ).
Обучающийся сможет:
целенаправленно
искать
и
использовать
ин-
формационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать,
строить
и
использовать
адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
выделять
информационный
аспект
задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные
технологии
(включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных
средств
и
сервисов)
для
решения
информационных
и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых
норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для
разных
аудиторий,
соблюдать
информационную
гигиену
и
правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения курса
Обучающийся научится:
распознавать чертеж, эскиз, технический рисунок, схему;
получить представление о единой системе конструкторской
документации (ЕСКД);
перечислять
и
характеризовать
виды
технической
документации;
выполнять
чертежи
разверток
поверхностей
геометрических тел;
анализировать
геометрическую
форму
предметов,
представленных в натуре, наглядным изображением, чертежом;
анализировать графический состав двумерных изображений
(видов);
выбирать главный вид и необходимое количество видов
предмета для построения его чертежа;
использовать требования к оформлению чертежей и эскизов;
читать
и
выполнять
чертежи,
эскизы,
наглядные
изображения, технические рисунки деталей и изделий;
осуществлять различные преобразования формы объектов,
изменять пространственное положение объектов и их частей на
чертежах и наглядных изображениях.
работать с графическими изображениями, текстовыми и
табличными обозначениями на них, точно и грамотно выражать
свои мысли в устной и письменной речи, а также средствами
чертежа
и
компьютерного
виртуального
моделирования,
применять чертежную и графическую терминологию и символику;
использовать базовые понятия черчения (проекция, вид,
деталь
и
др.),
включая
терминологию
компьютерного
моделирования;
использовать
изображений
различные
способы
пространственных
объектов
получения
плоских
(прямоугольное
и
косоугольное проецирование, аксонометрия, комплексный чертеж
и т. п.);
применять условности и обозначения, используемые при
выполнении чертежей плоских и пространственных объектов;
выполнять геометрические построения различной сложности
на чертежах (деление отрезков, окружностей и углов на равные
части, проведение параллельных и перпендикулярных линий,
сопряжений и др.);
читать
и
выполнять
чертежи
деталей,
относительно двух осей симметрии, одной
симметричных
оси симметрии и не
симметричных;
выполнять
на листе
бумаге
чертежи
с использованием
современных чертежных инструментов и материалов;
создавать
изображения
плоских
и
объемных объектов
средствами систем твердотельного моделирования;
выполнять прямоугольное проецирование на одну, две и
три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;
использовать графическую систему «Компас» для выполнения и
редактирования чертежей.
Эффективность
достижения
вышеуказанных
об-
разовательных результатов повышается за счет следующих
особенностей учебника:
направленность
познавательной
интереса
к
учебника
на
деятельности
изучению
развитие
и
активизацию
учащихся,
на
формирование
материала,
на
формирование
данного
стремления к самообразованию;
доступность
изложении
и
лаконичность
которого
материала
использован
учебника,
учебный
при
диалог,
способствующий активизации мышления школьников;
использование
методов
сравнения,
анализа, проблемных
ситуаций, ответов на проблемные вопросы,
появлению интереса
учащихся
к
теории
способствующих
курса
и
решению
незнакомых задач, повышению готовности к самообучению и
рефлексии;
представление
научных
и
технологических
сведений
блоками и «порциями»;
использование обобщенных приемов (алгоритмов) решения
всех типовых задач курса;
широкое
использование
рисунков,
графиков,
способствующих лучшему восприятию и запоминанию материала
использование рисунков как в качестве иллюстраций, так
и в качестве носителей учебной информации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Человек и графика
Учебный предмет «Черчение». Исторические сведения о
развитии чертежа. Значение черчения в практической деятельности
человека. Виды графической документации.
Понятие
о
системе
государственных
конструкторской
стандартах
ЕСКД,
о
документации,
современных
о
методах
выполнения чертежей; копирования и тиражирования графической
документации, компьютерной графике и профессиях, связанных с
выполнением чертежно-графических работ.
Чертежные
инструменты
и
их
назначение.
Готовальня:
циркуль круговой и циркуль-измеритель, рейсфедер, угольники,
линейка.
Чертёжные принадлежности: карандаши, ластик, точилка.
Чертежные материалы: бумага чертежная, эскизная, калька.
Организация
рабочего
места
конструктора.
Рациональные
приемы работы с инструментами. Проведение параллельных
линий; построение окружностей различного диаметра.
Тема 2. Предметы окружающего мира
Объекты изображения: модель, техническая деталь, изделие,
сборочная единица, архитектурный объект. Положение объектов
изображения в пространстве, анализ геометрических форм.
Геометрические
фигуры,
их
элементы
и
части.
Плоские
геометрические фигуры: круг, кольцо,
правильные
и
неправильные
многоугольники.
Части
геометрических фигур. Объемные геометрические фигуры —
геометрические тела: многогранники — призмы, полные
и
усеченные пирамиды, правильные и неправильные пирамиды;
поверхности и тела вращения — полные и усеченные цилиндры
и конусы, прямые и наклонные цилиндры и конусы, шары, торы.
Определения
геометрических
тел,
их
существенные
и
несущественные признаки. Элементы геометрических тел: грани,
ребра, вершины, основания, поверхность вращения, образующая.
Анализ геометрических форм деталей и моделей.
Анализ
геометрических форм деталей и моделей по их наглядным
изображениям.
Развертки поверхностей геометрических тел и их построение.
Линии и их классификация.
Тема 3. Основные правилаоформления чертежей
Форматы листов чертежной бумаги и их назначения.
Формат А4, его размеры. Оформление ученического формата А4
рамкой и основной надписью. Линии чертежа, их параметры,
назначение, технология начертания.
Шрифт чертежный стандартный. Особенности чертежного
шрифта, его размеры. Прописные и строчные буквы, цифры и
знаки. Зависимость параметров букв и цифр от размера шрифта,
технология написания.
Основные правила нанесения размеров на чертеже. Назначение
размеров, выносная и размерная линии, их толщина. Стрелки и их
параметры.
Размерные
числа,
их
положение
относительно
размерной линии. Условные символы диаметра окружности и
радиуса дуги, квадрата, толщины детали. Размеры окружностей,
дуг и углов. Последовательность нанесения размеров на чертеже
плоской фигуры.
Масштабы,
используемые
в
техническом
черчении,
их
применение, обозначение; зависимость размеров от масштаба.
Тема 4. «Плоские» детали и их чертежи
«Плоские»
детали,
их
особенности,
назначение,
изготовление, анализ их геометрической формы. Понятие главного
вида детали, его выбор. Анализ
«плоских»
деталей
по
геометрической
наглядному
формы
изображению,
их
симметричности и графического состава изображения главного
вида.
Понятие алгоритма выполнения чертежа «плоской» детали.
Установление
рационального
количества
опорных
точек
для
построения чертежа главного вида «плоской» детали.
Алгоритм построения чертежей «плоских» деталей, имеющих
две
плоскости
симметрии;
несимметричных.
Алгоритм
одну
плоскость
нанесения
симметрии
размеров
на
и
чертеже
«плоской» детали. Алгоритм обводки.
Алгоритм
выполнение
чтения
чертежа
чертежей
«плоской»
«плоских»
детали.
деталей
по
Чтение
и
алгоритму.
Определение геометрической формы детали по её словесному
описанию.
Преобразование
форм
«плоских»
деталей.
Моделирование деталей по словесному описанию, по чертежу.
Создание моделей «плоских» деталей из пластилина, бумаги по
заданному условию.
Тема 5. Геометрические построения
Деление отрезка прямой линии и угла на две, четыре и другое
количество равных частей. Деление окружности на три, четыре,
шесть, пять и т. д. равных частей.
Сопряжение двух прямых на примере острого, тупого и прямого
углов. Сопряжение прямой и окружности, двух окружностей.
Тема 6. Чертежи в системе прямоугольных проекций (проецирование на 2
плоскости)
Понятие о проецировании. Виды проецирования, его
элементы, положение плоскости проекций в пространстве.
Параллельное прямоугольное проецирование на фронтальную
плоскость проекций, ее положение в пространстве, обозначение.
Понятия: фронтальная проекция, вид спереди, главный вид.
Выбор главного вида объемной детали, его определение. Анализ
графического
реди
состава
геометрических
пространстве.
тел,
Анализ
вида
различно
геометрической
спе
расположенных
формы
в
разнообразных
деталей, графического состава изображений их главных видов.
Установление опорных точек для рационального построения
чертежей главных видов деталей.
Алгоритм построения главного вида детали, нанесения на нем
размеров, обводки.
Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости
проекций.
Понятие
обозначение;
горизонтальной
совмещение
плоскости
горизонтальной
проекций,
и
ее
фронтальной
плоскостей проекций; образование комплексного чертежа; ось
проекций X; линии проекционной связи. Понятия горизонтальная
проекция,
вид
сверху.
Положение
на
чертеже
вида
сверху
относительно вида спереди. Нанесение размеров на комплексном
чертеже, представленном двумя видами.
Анализ
графического
состава
проекций
основных
геометрических тел, различно расположенных в пространстве.
Анализ главного вида детали и ее вида сверху. Выбор опорных
точек для рационального построения видов спереди и сверху.
Анализ
геометрической
формы
детали
по
ее
чертежу,
представленному двумя видами.
Алгоритм
построения
комплексного
чертежа
детали,
представленного двумя видами, нанесения размеров, обводки.
Тема 7. Чертежи в системе прямоугольных проекций (проецирование на
3 плоскости)
Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости
проекций.
Понятие
профильной
плоскости
проекций,
ее
обозначение. Совмещение профильной плоскости проекции с
фронтальной плоскостью; ось Z — ось высот, ось Y — ось широт
(толщин) детали. Понятия профильная
проекция, вид слева;
положение на чертеже вида слева относительно видов спереди и
сверху. Нанесение размеров
на комплексных чертежах, представленных тремя видами.
Системы построения комплексного чертежа с использованием
осной и безосной проекционной связи. Внешняя и внутренняя
координация.
Анализ графического состава проекций геометрических тел,
различно расположенных в пространстве. Анализ видов деталей:
главного, сверху, слева. Выбор опорных точек видов спереди,
сверху и слева для рационального их построения. Анализ геометрической формы детали по ее чертежу, представ- ленному тремя
видами.
Алгоритм построения чертежа, представленного тремя видами,
нанесения размеров, обводки.
Определение
рационального
количества
видов
для
выполнения чертежа детали.
Построение по двум заданным видам детали третьего. Алгоритм
построения отсутствующего на чертеже вида детали по двум
заданным.
Эскиз детали. Понятие эскиза, его особенности, сходство и
различия с чертежом. Алгоритм выполнения эскиза детали
Моделирование деталей из объемных и плоских элементов (из
пластилина,
бумаги,
проволоки)
по
комплексным
чертежам,
представленным двумя и тремя видами; выполнение эскиза детали
по описанию ее геометрической формы; описание геометрической формы детали по эскизам и чертежам.
Элементы
конструирования:
преобразование
геометрической
формы фрагментов детали и ее изображений; восстановление на
чертежах деталей с неполными данными необходимых линий.
Тема 8. Аксонометрические проекции
Аксонометрические
проекции,
их
назначение.
Прямоугольная изометрическая проекция: расположение осей,
технология их построения; размеры, откладываемые по осям.
Алгоритм построения изометрической проекции прямоугольного
параллелепипеда.
Алгоритм
состоящей
построения
из
наглядного
прямоугольных
изображения
детали,
параллелепипедов,
по
ее
комплексному чертежу.
Треугольник, шестиугольник, окружность в прямоугольной
изометрической
проекции.
Алгоритм
построения
изометрических проекций правильных многоугольников.
Построение многогранников, основания которых расположены в
горизонтальной,
фронтальной
и
профильной
плоскостях,
в
изометрической проекции.
Тема 9. Окружности и тела вращенияв изометрической проекции
Построение
окружности
в
изометрической
проекции.
Построение тел вращения в изометрической проекции.
Построение изометрических проекций деталей, образованных
сочетанием различных геометрических тел, по их комплексным
чертежам.
Технический рисунок: понятие, назначение, расположение и
построение осей. Сходство и различия технического рисунка и
аксонометрической
предметов
на
проекции.
техническом
Способы
рисунке.
передачи
Алгоритм
объема
выполнения
технического рисунка геометрических тел, деталей.
Тема 10. Введение в компьютерную графику
Исторические сведения о развитии компьютерной графики.
Назначение графической системы
«Компас».
Запуск
программы,
интерфейс
пользователя,
стартовая страница графической системы
«Компас».
Типы
документа.
документов
Принцип
и
работы
их
с
создание.
Рабочее
инструментами
окно
системы
«Компас». Панель инструментов «Геометрия». Построение и
редактирование отрезков прямой линии. Использование панели
«Свойства». Работа с вложенными инструментами. Построение
и
проведение
линий
штрихпунктирной
чертежа:
линий.
основной,
Построение
штриховой,
многоуголь
ников. Принцип построения окружностей и дуг, ввод основных
параметров. Построение окружностей и дуг.
Инструменты панели «Размеры». Нанесение линейных размеров,
размеров диаметров и радиусов, угловых размеров. Настройка
параметров размещения размерной надписи. Оформление чертежа,
основная надпись.
Тема 11. Построение чертежейв системе «Компас»
Чертежи «плоских» деталей, алгоритм их построения в
системе
«Компас».
Анализ
графического
состава
Выбор
построения.
пути
геометрической
изображения,
Нанесение
формы
детали,
симметричности
детали.
размеров
на
чертеже
«плоской» де- тали, обозначение толщины. Оформление чертежа
детали.
Построение комплексного чертежа детали в системе «Компас».
Анализ геометрической формы детали, графического состава
изображения,
выбор главного
вида.
Анализ
симметричности
детали, выбор пути построения. Нанесение размеров на чертеже
детали,
оформление
чертежа.
Использование
компьютерных
технологий выполнения чертежей деталей, представленных двумя
и тремя видами.
Практические работы
1.
Выполнение чертежа «плоской» детали, имеющей две
плоскости симметрии, по наглядному изображению.
2.
Выполнение чертежа «плоской» несимметричной детали
по наглядному изображению.
3.
Выполнение
комплексного
чертежа
детали
чертежа
детали
комбинированной формы (два вида).
4.
Выполнение
комплексного
комбинированной формы (три вида).
5.
Выполнение наглядного изображения детали (изометрия)
по ее комплексному чертежу.
6.
Выполнение комплексного чертежа детали (рациональное
количество
видов)
по
описанию
геометрической
формы
и
параметров детали.
7.
Выполнение по главному виду детали максимального
количества видов сверху.
8.
Выполнение по главному виду максимального количества
возможных наглядных изображений детали.
9.
Выполнение с натуры эскиза и технического рисунка детали
несложной формы.
10.
Выполнение чертежа «плоской» детали на компьютере.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(34 ч, 1 ч в неделю)
Основное содержание
1. Человек и графика
(1 ч)
Из истории развития чертежа.
Виды графической
документации. Чертежные
документы, принадлежности,
материалы
и работа с ними
Основные виды учебной деятельности учащихся
Работать с информацией (с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернетресурсами);
сравнивать различные виды графической документации; объяснять назначение
чертежных инструментов и материалов; подбирать чертежные инструменты и
материалы по назначению; выполнять простейшие построения с помощью чертежных
инструментов (проводить линии, дуги, окружности);
работать с информацией при подготовке сообщений; обобщать сведения о
геометрических фигурах;
работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию
2. Предметы окружающего мира Работать с информацией (с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернетресурсами); обобщать сведения о геометрических фигурах;
(1 ч)
Линии, геометрические фигуры выделять два вида геометрических тел — многогранники и тела вращения;
и тела. Анализ геометрической определять существенные и несущественные признаки геометрических тел;
формы детали и ее
самостоятельно формулировать определения геометрических тел; анализировать
конструктивных особенностей геометрическую форму деталей, предметов окружающего мира сначала в натуре, затем
— по наглядным изображениям;
анализировать конструкцию деталей по их наглядным изображениям;
выполнять построения по-разному расположенных прямых линий, окружностей и дуг
различного диаметра; классифицировать линии, применяемые на чертежах;
классифицировать геометрические фигуры и геометрические тела; работать с
информацией при подготовке сообщений;
работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию
3. Основные правила оформления
чертежей (3 ч)
Формат, рамка и основная
надпись чертежа. Линии
чертежа. Шрифт чертежный.
Основные правила нанесения
размеров. Масштабы
Работать с информацией (с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернетресурсами);
оформлять чертеж формата А4, расположенный по горизонтали и по вертикали;
анализировать геометрическую форму и конструкцию деталей по их наглядному
изображению;
находить наглядные изображения деталей по описанию их геометрической формы и
конструкции;
различать назначение линий чертежа разных типов;
строить линии различного вида с помощью чертежных инструментов;
писать буквы и цифры чертежного шрифта;
заполнять основную надпись чертежа чертежным шрифтом;
наносить размеры на чертеже «плоской» детали;
использовать масштаб;
работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию
4. «Плоские» детали и их чертежи Устанавливать симметрию «плоской» детали;
анализировать геометрическую форму и конструкцию деталей по их наглядному
(3 ч)
«Плоские» детали и их
изображению;
особенности. Построение и чтение определять главный вид «плоской» детали; анализировать графический состав
чертежа «плоской» детали.
главного вида;
Практическая работа
восстанавливать наглядное изображение детали по ее частям; определять рабочее поле
№ 1 «Выполнение чертежа
чертежа;
“плоской” детали, имеющей две находить опорную точку построения чертежа;
плоскости симметрии, по
применять алгоритм выполнения чертежей «плоских» фигур; строить чертеж
наглядному изображению».
«плоской» детали;
Контрольная работа № 1
наносить на чертеж «плоских» деталей размеры по алгоритму; выполнять обводку
«Выполнение чертежа “плоской” чертежей по алгоритму;
детали, имеющей одну плоскость работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию;
си метрии, по наглядному
самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа
изображению».
детали;
сравнивать симметричные и несимметричные детали; выявлять плоскости симметрии
деталей;сравнивать, обобщать и делать выводы;
применять полученные знания для решения графических задач
5. Геометрические построения (4 ч) Делить отрезок, угол, окружность на равные части;
Деление отрезка, угла и
строить правильный многоугольник с заданным числом сторон, вписанный в
окружности на равные части.
окружность;
Сопряжения.
объяснять понятие сопряжения;
перечислять основные элементы сопряжения; строить сопряжение двух
Практическая работ
пересекающихся прямых;
№ 2 «Выполнение чертежа
анализировать геометрическую форму и конструкцию деталей по их наглядному
“плоской” несимметричной
изображению;
детали по наглядному
работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию;
изображению».
применять полученные знания для решения графических задач
Объяснять сущность и значение метода проецирования для практики выполнения
6.Чертежи в системе
чертежей;
прямоугольных проекций
(проецирование на 2 плоскости) (5 выявлять особенности и области предпочтительного применения центрального,
параллельного и косоугольно проецирования; выявлять аналогичные приемы работы с
ч)
Виды проецирования.
«плоскими» и объемными деталями;
Прямоугольное проецирование выбирать главный вид детали; строить главный вид детали;
на одну плоскость проекций.
наносить размеры на главный вид детали; объяснять понятие комплексного чертежа;
Выбор главного вида детали.
различать осный и безосный чертежи;
Прямоугольное проецирование строить комплексный чертеж детали, представленный двумя видами;
на две взаимно перпендикуляр- анализировать геометрическую форму детали;
ные плоскости проекций.
устанавливать соответствие деталей и комплексных чертежей; наносить размеры на
Построение на листе формата А4 комплексный чертеж;
комплексного чертежа детали,
представленного двумя видами.
Практическая работа
№ 3 «Выполнение
комплексного чертежа детали
комбинированной формы (два
вида)».
Контрольная работа № 2
«Выполнение комплексного
чертежа детали
комбинированной формы (два
вида)».
осуществлять проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости;
строить комплексный чертеж детали, представленный тремя видами;
читать чертежи деталей;
строить недостающий вид детали по двум заданным; читать чертежи, представленные
двумя видами;
самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа
детали;
систематизировать и обобщать полученные знания;
применять полученные знания для решения графических задач
Осуществлять проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости;
7. Чертежи в системе
анализировать геометрическую форму детали;
прямоугольных проекций
(проецирование на 3 плоскости) строить комплексный чертеж детали, представленный тремя вида- ми;
(6 ч) Прямоугольное проециро- устанавливать соответствие деталей и комплексных чертежей; наносить размеры на
вание на три взаимно перкомплексный чертеж;
пендикулярные плоскости
читать чертежи, представленные двумя видами; строить недостающий вид детали по
проекций. Построение на листе двум заданным; различать чертеж и эскиз;
формата А4 комплексного
выполнять эскиз;
чертежа деталей,
самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа и
представленного тремя видами. эскиза детали;
Построение недостающего вида систематизировать и обобщать полученные знания;
детали по двум заданным.
применять полученные знания для решения графических задач
Эскиз и алгоритм его выполнения.
Практическая работа
№ 4 «Выполнение комплексного чертежа детали
комбинированной формы (три
вида)».
Контрольная работа № 3
«Выполнение комплексного
чертежа детали комби
нированной формы (три вида)».
8. Аксонометрические
проекции (4 ч) Наглядные
изображения, косоугольная
фронтальная диметрическая
и прямоугольная
изометрическая проекции.
Построение изометрической
проекции детали по
комплексному чертежу. Построение многоугольников и
многогранников в
изомртрической проекции.
Практическая работа
№ 5 «Выполнение наглядного
изображения детали
(изометрия) по ее
комплексному чертежу»
Практическая работа
№ 6 «Выполнение
комплексного чертежа детали
(рациональное количество
видов) по описанию
геометрической формы и параметров детали».
Определять аксонометрическую проекцию;
объяснять и сравнивать виды аксонометрических проекций: изометрию, диметрию;
строить оси изометрической проекции;
строить плоские геометрические фигуры, расположенные в раз личных плоскостях
проекций, и достраивать их до геометрических тел;
строить аксонометрические проекции;
строить изометрические проекции детали по комплексному чертежу;
строить многоугольники, многогранники в изометрической проекции;
выполнять наглядные изображения различных предметов, представляющих собой
сумму, разность геометрических тел или сочетание их суммы и разности;
самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа
детали;
систематизировать и обобщать полученные знания;
применять полученные знания для решения графических задач; работать с таблицами,
анализировать представленную в них информацию
Практическая работа
№ 7 «Выполнение по главному
виду детали максимального
количества видов сверху».
Практическая работа
№ 8 «Выполнение по главному
виду максимального количества
возможных наглядных
изображений детали».
Контрольная работа № 4
«Выполнение изометрической
проекции детали по ее
комплексному чертежу».
9. Окружности и тела вращения в Строить окружности и тела вращения в изометрической проекции; выполнять
изометрической проекции (3 ч) наглядные изображения различных предметов, представляющих собой сумму, разность
Построение окружности и тел
геометрических тел или сочетание их суммы и разности;
вращения в изометрической
различать чертеж и технический рисунок; выполнять технический рисунок;
проекции. Технический рисунок. самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа и
Практическая работа
технического рисунка детали; систематизировать и обобщать полученные знания;
№ 9 «Выполнение с натуры
применять полученные знания для решения графических задач; работать с таблицами,
эскиза и технического рисунка анализировать представленную в них ин- формацию
детали несложной формы».
Контрольная работа № 5
«Выполнение чертежа (3 вида)
детали по ее наглядному
изображению».
Работать с информацией (с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернет10. Введение в компьютерную
ресурсами);
графику (2 ч)
Из истории компьютерной
запускать систему «Компас». Выполнять в системе элементарные операции (открытие,
графики. Основы работы
закрытие, сохранение файла и др.);
в графической системе
строить и редактировать отрезки, многоугольники, окружности, дуги в системе
«Компас». Инструменты
«Компас»;
системы «Компас» и работа с наносить размеры на чертеже с использованием системы «Компас»;
ними. Использование
оформлять и изменять чертеж, создавать таблицу основной надписи в системе
вложенных панелей
«Компас»;
инструментов. Построение
работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию;
многоугольников. Построение самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять выполнение чертежа
окружностей и дуг. Нанесение детали;
размеров на чертеже.
систематизировать и обобщать полученные знания;
Оформление чертежа. Основная применять полученные знания для решения графических задач; работать с
надпись
информацией при подготовке сообщений; обосновывать целесообразность применения
компьютера для построения чертежей
Строить чертеж «плоской» детали в системе «Компас»; анализировать геометрическую
11. Построение чертежей в
системе «Компас» (2 ч) Чертежи форму детали;
«плоских» деталей. Построение работать с таблицами, анализировать представленную в них информацию;
комплексного чертежа детали. самостоятельно разрабатывать, планировать и осуществлять вы полнение чертежа
детали;
Практическая работа
систематизировать и обобщать полученные знания;
№ 10 Выполнение чертежа
применять полученные знания для решения графических задач; сравнивать, обобщать
«плоской» детали на
и делать выводы
компьютере».
Контрольная работа
№ 6 «Выполнение
комплексного и аксонометрического чертежей на
компьютере».
КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Введение в предмет «Черчение»
Линии, геометрические фигуры и тела.
Анализ геометрической формы детали и ее
конструктивных особенностей
Формат, рамка и основная надпись
чертежа. Шрифт чертежный.
Линии чертежа.
Основные правила нанесения
размеров. Масштабы.
Обучение выполнению чертежа «плоской»
детали,симметричной относительно двух
плоскостей симметрии
Построение чертежа «плоской» детали,
симметричнойдвум плоскостям симметрии
Построение чертежа «плоской» детали,
симметричной относительно одной
плоскости симметрии
Деление отрезка, угла и окружности на
равные части
Сопряжения
Практическая работа «Построение и
чтение чертежа «плоской» детали,
содержащей геометрические
построения»
Контроль знаний, умений, навыков и
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
03.09.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
0
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
10.09.2024
1
0
1
17.09.2024
1
0
1
24.09.2024
1
0
1
01.10.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
08.10.2024
1
0
1
15.10.2024
1
0
1
22.10.2024
1
0
1
05.11.2024
1
0
1
12.11.2024
1
0
1
19.11.2024
1
1
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
26.11.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
36
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
степени развитияучащихся
Виды проецирования. Прямоугольное
поецирование на одну плоскость
Проецирование на две взаимно
перпендикулярныеплоскости проекций
Построение на листе формата А4
комплексного чертежадетали,
представленного двумя видами
Практическая работа по индивидуальным
заданиямна построение комплексного
чертежа детали, представленного двумя
видами, по ее наглядному изображению
Практическая работа «Построение
комплексного чертежадетали по описанию
ее геометрической формы и конструкции»
Проецирование на три взаимно
перпендикулярныеплоскости проекций
Построение комплексного чертежа(три вида)
по наглядному изображению детали
Практическая работа
«Построение комплексного чертежа детали
по ее наглядномуизображению»
Эскиз и алгоритм его выполнения
Построение недостающего вида
детали по двум заданным
Практическая самостоятельная работа на
построениетретьего вида детали по двум
заданным с использованием внешней или
внутренней координации
Аксонометрические проекции (диметрия,
1
0
1
03.12.2024
1
0
1
10.12.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
17.12.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
24.12.2024
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
14.01.2025
1
0
1
21.01.2025
1
0
1
28.01.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
04.02.2025
1
0
1
11.02.2025
1
0
1
18.02.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
25.02.2025
1
0
1
04.03.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
37
25
26
27
28
изометрия)
Построение изометрической проекции
деталипо ее комплексному чертежу
Построение плоских фигур (треугольника и
шестиугольника) в изометрии
Практическая работа «Построение
наглядного изображения детали,
образованной сочетанием многогранников,
по ее комплексному чертежу»
Построение окружности в изометрии
Практическая работа «Построение
наглядного изображения детали,
29
образованной сочетанием поверхностей
вращения и многогранников, по ее
комплексному чертежу»
Технический рисунок. Срезы на
30
призматических деталях. Их построениена
комплексных и аксонометрических чертежах
Введение в компьютерную графику.
31
Построение простейших изображений
Построение окружностей и дуг.Нанесение
32
размеров на чертеже
33
Построение чертежа «плоской» детали
Контрольная работа «Построение
34
комплексного чертежа детали»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
11.03.2025
1
0
1
18.03.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
01.04.2025
1
0
1
08.04.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
15.04.2025
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
1
0
1
22.04.2025
1
0
1
29.04.2025
1
0
1
06.05.2025
1
0
1
13.05.2025
1
1
0
20.05.2025
34
2
32
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
http://cherch - ikt.ucoz.ru/
38
Учебник:
Черчение: 9-й класс: учебник/Н.Г.Преображенская,И.В.Кодукова.-8-е изд.,стер.-Москва: Просвещение,2024
Пособие для педагога:
1.
Черчение: 9 класс: методическое пособие/Н.Г.Преображенская,И.В.Кодукова.-М.: Вентана Граф,2019
2.Карточки-задания по черчению: 8 кл. / Под ред. В.В.Степаковой. - М.: Просвещение, 2000.
3.
Методическое
пособие
по
черчению:
к
учебнику
А.Д.
Ботвинникова»
Черчение.7-8
классы»/А.Д.Ботвинников,В.Н.Виноградов,-М.:АСТ:Астрель,2012
4.
Черчение: 9 класс: рабочая программа/Н.Г.Преображенская, И.В.Кодукова.- М.: Вентана Граф, 2017
5. Черчение: для общеобразоват. учреждений/ А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский, М.:Астрель,2019
6.
Универсальные поурочные разработки по черчению,9 класс.-М.:ВАКО,2011
7.
Черчение. Тетрадь для поурочных занятий к учебнику А.Д.Ботвинникова. Для средней школы.-М.: ЮНВЕС 2005
8.
Рабочая тетрадь Геометрические построения.- М.: Вентана –Граф,2011
9.
Рабочая тетрадь Прямоугольное проецирование и построение комплексного чертеж.- М.: Вентана –Граф,2006
10. Рабочая тетрадь Аксонометрические проекции.- М.: Вентана –Граф,2013
11. Рабочая тетрадь Чертежи типовых соединений деталей.- М.: Вентана –Граф,2013
12. Рабочая тетрадь Чтение и деталирование сборочных чертежей- М.: Вентана –Граф,2006
13. Рабочая тетрадь Архитектурно-строительное черчение.- М.: Вентана –Граф,2011
Электронные образовательные ресурсы:
39
1. Помощь преподавателя по черчению студентам, выполнение домашних работ... www.studdrawhelp.narod.ru
2. Уроки по черчению http://fio.novgorod.ru/projects/project1987/cherch.htm
3. Урок по черчению http://shk37.simd.ru/gorbunov/plan.html
4. Тесты по черчению http://chertejnik.narod.ru/p18aa1.html
5. Элективный курс по теме "Занимательное черчение» http://www.rusedu.ru/detail_1647.html
40
