ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЖД ЛИЦЕЙ № 17»

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
РЖД лицея № 17

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
РЖД лицея № 17

Протокол от «30» августа 2024 № 6

От «03» сентября 2024 № 199

Положение
о программе наставничества частного общеобразовательного
учреждения «РЖД лицее № 17»

пгт. Ерофей Павлович
2024

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о программе наставничества (далее – Положение)
частного общеобразовательного учреждения «РЖД лицей №17» (далее –
Учреждение)
разработано с учетом требований следующих правовых и
нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 распоряжения Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 «Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам
среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших
практик обмена опытом между обучающимися»;
 письма
Минпросвещения России от 23.01.2020 № МР-42/02 «О
направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций»;
 устава Учреждения,


1.2. Настоящее Положение:
определяет цель и задачи наставничества в соответствии с методологией
(целевой моделью) наставничества обучающихся (далее – Целевая модель);
 устанавливает порядок организации наставнической деятельности;
 определяет права и обязанности ее участников;
 определяет требования, предъявляемые к наставникам;
 устанавливает способы мотивации наставников и кураторов;
 определяет требования к проведению мониторинга и оценки качества
процесса реализации наставничества в образовательной организации и его
эффективности.


1.3. Участниками программы наставничества в образовательной организации
являются:
наставник – участник программы, имеющий успешный опыт в
достижении жизненного результата, личностного, профессионального,
способный и готовый поделиться этим опытом и навыками, необходимыми
для поддержки процессов самореализации и самосовершенствования
наставляемого;
 наставляемый
(лицо, в отношении которого осуществляется
наставничество) – участник программы, который через взаимодействие с
наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные
задачи, личные и профессиональные, приобретает новый опыт и развивает
новые навыки и компетенции;
 руководитель Учреждения;


куратор наставнической деятельности в Учреждение – сотрудник
образовательной организации, который отвечает за внедрение и организацию
программы;
 родители (законные представители) обучающихся;
 выпускники Учреждения;
 участники
бизнес-сообщества,
в
том
числе
– работодатели,
представители образовательных организаций, представители региональной
власти и органов местного самоуправления и другие субъекты и организации,
которые заинтересованы в реализации программ наставничества.


2. Цель и задачи наставничества, планируемые результаты программы
наставничества
2.1. Целью наставничества является максимально полное раскрытие
потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и
профессиональной самореализации, через создание условий для формирования
эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной
ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также оказание помощи
педагогическим работникам (далее — педагоги) Учреждения в их
профессиональном
становлении,
приобретении
профессиональных
компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.
2.2. Задачами наставничества являются:
улучшение показателей в образовательной, социокультурной, спортивной
и других сферах деятельности;
 подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально
продуктивной деятельности в современном мире, содействие его
профессиональной ориентации;
 раскрытие личностного, творческого и профессионального потенциала
обучающихся, поддержка формирования и реализации их индивидуальной
образовательной траектории;
 обучение наставляемых эффективным формам и методам индивидуального
развития и работы в коллективе;
 формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать
трудности, возникающие в образовательной, социокультурной и других сферах,
а также при выполнении должностных обязанностей;
 ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов,
развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно
выполнять возложенные функциональные обязанности, повышать свой
профессиональный уровень;
 сокращение периода профессиональной и социальной адаптации педагогов
при приеме на работу, закрепление педагогических кадров в Учреждение и
создание благоприятных условий для их профессионального и должностного
развития;


создание условий для эффективного обмена личностным, жизненным и
профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и
профессиональной деятельности, участвующего в наставнической деятельности;
 выработка
у
участников
системы
наставничества
высоких
профессиональных и моральных качеств, добросовестности, ответственности,
дисциплинированности, инициативности, сознательного отношения к
индивидуальному развитию;
 формирование
открытого и эффективного сообщества вокруг
Учреждения, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения
между его участниками.


2.3. Планируемые результаты реализации программы наставничества:
успешная адаптация, активная социализация обучающегося в новом
учебном коллективе;
 повышение мотивации к учебе, улучшение образовательных результатов
обучающегося, в том числе через участие в соревнованиях, конкурсах,
проектной и внеурочной деятельности, стажировках;
 развитие гибких навыков, метакомпетенций как основы успешной
самостоятельной деятельности;
 формирование активной гражданской позиции наставляемого;
 позитивная социальная адаптация педагога в новом педагогическом
коллективе;
 построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе
взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов,
обеспечение преемственности профессиональной деятельности педагогов.


3. Порядок организации наставнической деятельности
3.1. Наставническая деятельность осуществляется на основании настоящего
Положения и Программы наставничества Учреждения.
3.2. Ответственность за организацию и результаты наставнической
деятельности несут руководитель Учреждения, куратор наставнической
деятельности и наставники в рамках возложенных на них обязанностей по
осуществлению наставничества в Учреждение.
3.3. Наставничество устанавливается в отношении нуждающихся в нем лиц,
испытывающих потребность в развитии/освоении новых метакомпетенций
и/или профессиональных компетенций.
Наставничество устанавливается для следующих категорий участников
образовательного процесса:
обучающиеся в возрасте от 10 лет, изъявившие желание в назначении
наставника;


педагогические работники, вновь принятые на работу в Учреждение;

педагогические работники, изъявившие желание в назначении
наставника.


3.4. Наставниками могут быть:
учащиеся;
 выпускники;
 родители (законные представители) обучающихся;
 педагоги и иные должностные лица образовательной организации;
 сотрудники промышленных и иных предприятий и организаций,
некоммерческих организаций и иных организаций любых форм
собственности, изъявивших готовность принять участие в реализации
программы наставничества.


Критерии отбора/выдвижения наставников и куратора представлены в
Приложении 1.
3.5. Назначение наставников происходит на добровольной основе на
основании заявления (Приложение 2).
3.6. Наставник одновременно может осуществлять мероприятия
наставнической деятельности в отношении не более двух наставляемых,
исключение – групповые формы работы (обучающие, коммуникативные и иные
мероприятия), по согласованию с наставником и наставляемыми.
3.7. Длительность и сроки наставничества устанавливаются индивидуально
для каждой наставнической пары (но не более одного календарного года) в
зависимости
от
планируемых
результатов,
сформулированных
в
индивидуальном плане по итогам анализа потребности в развитии
наставляемого.
В случае быстрого и успешного освоения лицом, в отношении которого
осуществляется наставничество, необходимых компетенций, наставничество по
согласованию с наставником и куратором может быть завершено досрочно.
Срок наставничества может быть продлен в случае временной
нетрудоспособности, командировки или иного продолжительного отсутствия по
уважительным причинам наставника или лица, в отношении которого
осуществляется наставничество.
3.8. Замена наставника производится приказом руководителя Учреждения,
основанием могут выступать следующие обстоятельства:




прекращение трудовых отношений;
психологическая несовместимость наставника и наставляемого;
систематическое неисполнение наставником своих обязанностей;

привлечение наставника к дисциплинарной ответственности;
 обоснованная просьба наставника или лица, в отношении которого
осуществляется наставничество.


При замене наставника период наставничества не меняется.
3.9. Этапы наставнической деятельности в Учреждение осуществляются в
соответствии с Дорожной картой внедрения программы наставничества и
включают в себя семь этапов:








этап 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества;
этап 2. Формирование базы наставляемых;
этап 3. Формирование базы наставников;
этап 4. Отбор/выдвижение наставников;
этап 5. Формирование наставнических пар/групп;
этап 6. Организация и осуществление работы наставнических пар/групп;
этап 7. Завершение внедрения программы наставничества.

3.9.1. На первом этапе происходит подготовка условий для запуска
наставничества, включающая в себя информирование потенциальных
участников наставнической деятельности, определение заинтересованных
аудиторий, сбор и обработку предварительных запросов наставляемых,
определение форм, ролевых моделей наставничества на ближайший год, исходя
из потребностей образовательной организации, заключение партнерских
соглашений с организациями – социальными партнерами, участвующими в
реализации программ наставничества образовательной организации.
3.9.2. На втором этапе составляется перечень лиц, желающих иметь
наставников, и формируется база данных наставляемых. На данном этапе
собираются:
согласия на обработку персональных данных от тех участников
программы наставничества в образовательной организации, которые еще не
давали такого согласия;
 согласия на участие в программе наставничества от будущих участников
наставнической деятельности и их родителей (законных представителей), если
участники – несовершеннолетние.


3.9.3. На третьем этапе проводится организационная работа по
формированию базы данных наставников с ориентацией на критерии
отбора/выдвижения наставников (Приложение 1).
3.9.4. По итогам четвертого этапа формируется и утверждается база данных
наставников, прошедших выдвижение или предварительный отбор.
Выдвижение наставников может осуществляться как администрацией, так и
коллективом
сотрудников.
Предварительный
отбор
наставников

осуществляется на основе их заявлений (формат заявления представлен в
Приложении 2).
3.9.5. В рамках пятого этапа происходит прикрепление наставников к
наставляемым посредством специальной формы (Приложение 3), формирование
наставнических пар (групп) и разработка индивидуальных планов развития.
3.9.6. На шестом этапе проводится текущая работа куратора, наставников и
наставляемых по осуществлению мероприятий программы наставничества.
3.9.7. Седьмой этап включает в себя подведение итогов, проведение
итоговых мероприятий, награждение эффективных участников наставнической
деятельности.
3.10. В
целях
обеспечения
открытости
реализации
программы
наставничества на сайте Учреждения (РЖД лицей № 17) в разделе
«Наставничество» размещается и своевременно обновляется следующая
информация:
нормативные правовые документы и локальные акты, регулирующие
реализацию программы наставничества;
 реестр наставников;
 перечень
социальных партнеров, участвующих в реализации
программы наставничества образовательной организации;
 анонсы мероприятий, проводимых в рамках внедрения программы
наставничества;
 лучшие наставнические практики;
 шаблоны и формы документов.


4. Права и обязанности куратора
4.1. На куратора возлагаются следующие обязанности:
формирование и актуализация базы наставников и наставляемых;
 разработка
проекта
ежегодной
программы
наставничества
Учреждения;
 организация и контроль мероприятий в рамках утвержденной
программы наставничества;
 подготовка проектов документов, сопровождающих наставническую
деятельность, и представление их на утверждение руководителю
Учреждения;
 оказание
своевременной
информационной,
методической
и
консультационной поддержки участникам наставнической деятельности;
 мониторинг и оценка качества программы наставничества;


получение обратной связи от участников программы наставничества
и иных причастных к ее реализации лиц (через опросы, анкетирование),
обработка полученных результатов;
 анализ,
обобщение
положительного
опыта
осуществления
наставнической деятельности в школе и участие в его распространении.


4.2. Куратор имеет право:
запрашивать документы (индивидуальные планы развития, заявления,
представления, анкеты) и информацию (для осуществления мониторинга и
оценки) от участников наставнической деятельности;
 организовать сбор данных о наставляемых через доступные источники
(родители, классные руководители, педагоги-психологи, профориентационные
тесты и др.);
 вносить предложения по изменениям и дополнениям в документы
Учреждения, сопровождающие наставническую деятельность;
 инициировать мероприятия в рамках организации наставнической
деятельности в Учреждение;
 принимать участие во встречах наставников с наставляемыми;
 вносить на рассмотрение руководству Учреждения предложения о
поощрении
участников
наставнической
деятельности;
организации
взаимодействия наставнических пар;
 на
поощрение при выполнении показателей эффективности
наставничества.


4.3. Контроль за деятельностью куратора возлагается на заместителя
директора по учебной работе.
5. Права и обязанности наставника
5.1. Наставник обязан:
 помогать

разрабатывать индивидуальный план развития наставляемого,
своевременно и оперативно вносить в него коррективы, контролировать его
выполнение,
оценивать
фактический
результат
осуществления
запланированных мероприятий;
 в соответствии с программой наставничества лично встречаться с
наставляемым для осуществления мероприятий, контроля степени их
выполнения, обсуждения и (при необходимости) коррекции индивидуального
плана развития, выбора методов наставнической деятельности;
 выявлять и совместно устранять допущенные ошибки в деятельности
наставляемого в рамках мероприятий индивидуального плана развития;
 передавать
наставляемому накопленный опыт, обучать наиболее
рациональным приемам и современным методам работы или поведения, в том
числе оказывать наставляемому помощь по принятию правильных решений в
нестандартных ситуациях;

 своевременно

реагировать

на

проявления

недисциплинированности

наставляемого;
 личным примером развивать положительные качества наставляемого, при
необходимости корректировать его поведение;
 принимать участие в мероприятиях, организуемых для наставников в
Учреждение, в том числе в рамках «Школы наставников»;
 в случае если он не является сотрудником школы, предоставить справки
об отсутствии судимости, медицинские справки и иные документы,
необходимые для осуществления наставнической деятельности в отношении
обучающихся.
5.2. Наставник имеет право:
привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с
реализацией программы наставничества;
 участвовать в обсуждении вопросов, связанных с наставничеством в
Учреждение, в том числе с деятельностью наставляемого;
 выбирать формы и методы контроля деятельности наставляемого и
своевременности
выполнения
заданий,
проектов,
определенных
индивидуальным планом развития;
 требовать выполнения наставляемым индивидуального плана развития;
 в составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого (для
формы наставничества «Учитель – учитель») и иных оценочных или
конкурсных мероприятиях;
 принимать участие в оценке качества программы наставничества;
 обращаться к куратору с предложениями по внесению изменений и
дополнений в документацию и инструменты осуществления программы
наставничества; за организационно-методической поддержкой;
 обращаться к руководителю Учреждения с мотивированным заявлением
о сложении обязанностей наставника по причинам личного характера или
успешного выполнения лицом, в отношении которого осуществляется
наставничество, мероприятий индивидуального плана развития.


6. Права и обязанности наставляемого
6.1. Наставляемый обязан:
 выполнять

задания, определенные в индивидуальном плане развития, в
установленные сроки и периодически обсуждать с наставником вопросы,
связанные с выполнением индивидуального плана развития;
 совместно с наставником развивать дефицитные компетенции, выявлять и
устранять допущенные ошибки;
 выполнять
указания и рекомендации наставника, связанные с
выполнением индивидуального плана развития, учиться у него практическому
решению поставленных задач, формировать поведенческие навыки;

 отчитываться

перед наставником в части выполнения касающихся его
мероприятий индивидуального плана развития;
 сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с исполнением
определенных пунктов индивидуального плана развития;
 проявлять дисциплинированность, организованность и ответственное
отношение к учебе и всем видам деятельности в рамках наставничества;
 принимать участие в мероприятиях, организованных для лиц, в
отношении которых осуществляется наставничество, в соответствии с
программой наставничества Учреждения.
6.2. Наставляемый имеет право:
 пользоваться

имеющейся в Учреждение нормативной, информационноаналитической и учебно-методической документацией, материалами и иными
ресурсами, обеспечивающими реализацию индивидуального плана развития;
 в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом,
помощью по вопросам, связанным с наставничеством; запрашивать
интересующую информацию;
 принимать участие в оценке качества программы наставничества;
 при невозможности установления личного контакта с наставником
выходить с соответствующим ходатайством о его замене к куратору
наставнической деятельности в Учреждение.
7. Мониторинг и оценка результатов реализации
программ наставничества
7.1. Мониторинг процесса реализации программ наставничества включает
сбор, обработку, хранение и использование информации о программе
наставничества и/или отдельных ее элементах.
7.2. Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных
этапов:



оценка качества процесса реализации программы наставничества;
оценка влияния программ на всех участников.

7.3. Первый этап мониторинга направлен на изучение (оценку) качества
реализуемой программы наставничества, ее сильных и слабых сторон, качества
совместной работы пар или групп «наставник – наставляемый».
Результатом мониторинга является аналитика реализуемой программы
наставничества, которая позволит выделить ее сильные и слабые стороны,
изменения качественных и количественных показателей социального и
профессионального благополучия, расхождения между ожиданиями и
реальными результатами участников программы наставничества.

7.4. На втором этапе мониторинга оцениваются:
мотивационно-личностный и профессиональный рост участников
программы наставничества;
 развитие метапредметных навыков и уровня вовлеченности обучающихся
в образовательную деятельность; качество изменений в освоении
обучающимися образовательных программ;
 динамика образовательных
результатов с учетом эмоциональноличностных, интеллектуальных, мотивационных и социальных черт
участников.
Этап включает два под этапа, первый из которых осуществляется до входа в
программу наставничества, а второй – по итогам прохождения программы.
Результатом данного этапа мониторинга являются оценка и динамика:


развития гибких навыков участников программы;
 уровня мотивированности и осознанности участников в вопросах
саморазвития и профессионального образования;
 качества
изменений в освоении обучающимися образовательных
программ;
 степени включенности обучающихся в образовательные процессы
организации;
 качества адаптации молодого специалиста на потенциальном месте
работы, удовлетворенности педагогов собственной профессиональной
деятельностью, а также описание психологического климата в Учреждении.


7.5. Мониторинг проводится куратором два раза за период наставничества:
промежуточный и итоговый.
8. Мотивация участников наставнической деятельности
8.1. Участники системы наставничества в Учреждение, показавшие высокие
результаты, могут быть представлены решением руководителя школы к
следующим видам поощрений:
публичное признание значимости их работы – объявление благодарности,
награждение почетной грамотой и др.;
 размещение
информации (например, фотографий, документов о
поощрении, документов о достижениях наставляемых и др.) на сайте и
страницах Учреждения в социальных сетях;
 благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся;
 обучение в рамках образовательных программ, выбранных участниками,
показавшими высокие результаты.


8.2. Результаты наставнической деятельности могут учитываться при
проведении аттестации педагогов-наставников.

8.3.
Руководство
Учреждения вправе
применять
иные
методы
нематериальной и материальной мотивации с целью развития и пропаганды
института наставничества и повышения его эффективности.

Приложение 1
к Положению о программе наставничества,
утвержденному от приказом
Критерии отбора/выдвижения наставников
Общими и обязательными критериями для отбора/выдвижения для всех категорий
наставников являются:
наличие личного желания стать наставником;
авторитетность в среде коллег и обучающихся;
высокий уровень развития ключевых компетенций: способность развивать
других, способность выстраивать отношения с окружающими, ответственность,
нацеленность на результат, умение мотивировать и вдохновлять других,
способность к собственному профессиональному и личностному развитию.




Дополнительные критерии в разрезе форм наставничества приведены в таблице ниже:
Форма
наставничества
«Ученик
ученик»

–

Критерии
 активный

обучающийся уровня среднего общего образования,
обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью
мышления, демонстрирующий высокие образовательные результаты;
 победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований;
 лидер класса (группы) или параллели, принимающий активное участие в
жизни образовательной организации (конкурсы, театральные постановки,
общественная деятельность, внеурочная деятельность);
 возможный участник всероссийских детско-юношеских организаций или
объединений

«Учитель –
 опытный педагог, имеющий профессиональные успехи (победитель
учитель»
различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и
материалов, участник или ведущий вебинаров и семинаров);
 педагог, склонный к активной общественной работе, лояльный участник
педагогического и/или школьного сообщества образовательной организации;
 обладает
лидерскими, организационными и коммуникативными
навыками, хорошо развитой эмпатией
«Студент –
 ответственный, социально активный студент с выраженной гражданской
ученик»
и ценностной позицией, мотивированный к самосовершенствованию и
преобразованию окружающей среды;
 участник образовательных, спортивных, творческих проектов;
 увлекающийся и способный передать свою «творческую энергию» и
интересы другим;
 образец для подражания в плане межличностных отношений, личной
самоорганизации и профессиональной компетентности

Приложение 2
к Положению о программе наставничества,
утвержденному приказом от
Форма заявления кандидата в наставники
Директору РЖД лицея № 17
Е.В. Усольцевой
____________________________________________
____________________________________________
(полные Ф. И. О. и должность кандидата в наставники)

Прошу считать меня участвующим(ей) в отборе наставников в Программу наставничества
«РЖД лицей №17» на 2024/25 учебный год.
Контакты кандидата: тел. __________________ E-mail: _________________
К заявлению прилагаю:
1. Согласие
обучающихся).

родителей

(законных

представителей)

(для

наставников

из

числа

С Положением о программе наставничества «РЖД лицей №17» ознакомлен(а).
Дата написания заявления «____» _____________ 20__ г.
Подпись ______________________

Расшифровка подписи ________________________

Подтверждаю свое согласие на обработку своих персональных данных в порядке,
установленном законодательством РФ, «____» _____________ 20__ г.
Подпись ______________________ Расшифровка подписи ________________________

Приложение 3
к Положению о программе наставничества,
утвержденному приказом
Примерная форма прикрепления наставника к наставляемому
Потенциальные участники программы:
Наставник: _______________________________________________
Наставляемый: ____________________________________________
Родитель/законный представитель: ______________________________________________
Критерии подбора:
Предпочтения наставника, наставляемого и/или родителя/законного представителя:






общие интересы;
совместимость графиков;
близость мест проживания;
схожесть черт личности;
другие причины совместимости:

Вопросы, вызывающие обеспокоенность: ______________________________________
Комментарии:
___________________________________________________________________
Решение о прикреплении: _______________________________________________________