Руководитель методического объединения учителей начальных классов А.Н.Другова
Члены МО: М.В. Гришина, Л.А. Лисѐнкова, Т.Ю. Лучинова, В.И. Тимофеева,
О.И. Фастовец, Т.И.Цымбалова.
Руководитель методического объединения классных руководителей заместитель директора по воспитательной работе Е.А Браженкова
Члены МО: классные руководители 1-11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределѐнных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учѐтом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учѐтом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учѐтом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учѐте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твѐрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имѐн существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имѐн прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определѐнному
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трѐх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учѐтом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имѐн
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространѐнные и нераспространѐнные предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определѐнному признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определѐнному признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределѐнная форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неѐ;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом
планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах,
с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
еѐ
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учѐтом функций букв «е»,
«ѐ», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имѐн существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имѐн прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твѐрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имѐн
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определѐнную тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определѐнной части
речи (в объѐме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространѐнные и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинѐнные с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имѐн существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
2
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.
ГОРЕЦКИЙ)
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
2
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
3
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль текста
4
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
6
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
02.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
03.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
04.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
05.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
08.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
09.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине
1
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения распространѐнные и
нераспространѐнные
1
19
Однородные члены предложения
1
20
Однородные члены предложения с
1
10.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
11.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
12.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
15.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
16.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
17.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
18.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
19.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
22.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
23.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
24.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
25.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
26.09.2025
Библиотека ЦОК
союзами и, а, но
https://m.edsoo.ru/f8426f80
21
Однородные члены предложения
без союзов
22
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание
(общее представление).
Коллективное составление рассказа
по картине
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
25
Работаем с толковыми словарями
1
26
Прямое и переносное значение
слова
1
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
1
29.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
30.09.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
01.10.2025
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
02.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
03.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
06.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
07.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
08.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
09.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
10.10.2025
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
31
Составление плана текста.
Составление предложений. Устное
описание картины
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
33
Характеристика звуков русского
языка
34
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
1
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
13.10.2025
1
14.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
15.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
16.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
17.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
20.10.2025
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
1
21.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
22.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
23.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
зависимости от места орфограммы
в слове
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: трудные случаи
1
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание
картины
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение повествовательного
текста с использованием
предложенного плана
1
49
Резервный урок по разделу состав
слова: проектное задание «Семья
1
24.10.2025
05.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
06.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
07.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
10.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
11.11.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84222d2
12.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
13.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
14.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
17.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
слов»
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
54
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных в
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
58
Объяснительный диктант:
1
18.11.2025
1
19.11.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
20.11.2025
1
21.11.2025
1
24.11.2025
25.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
26.11.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
27.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
28.11.2025
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
61
Написание текста по заданному
плану
1
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа
по теме «Правописание слов с
орфограммами в корне
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание суффиксов ость, -ов и другие
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
суффиксов
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание приставок
(группа приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
01.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
02.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
03.12.2025
04.12.2025
1
1
05.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8421c24
08.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
09.12.2025
1
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
69
Разделительный твѐрдый знак
1
70
Знакомство с жанром объявления
1
71
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
72
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединѐнными
союзами
73
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
1
10.12.2025
11.12.2025
12.12.2025
15.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
16.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
17.12.2025
18.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84276d8
19.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
22.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
23.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
текста по рисунку на одну из
данных тем
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами
1
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
82
Имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
84
Число имѐн существительных
1
24.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
25.12.2025
1
26.12.2025
29.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
30.12.2025
12.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
13.01.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842c750
14.01.2026
15.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
85
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
86
Изменение имѐн существительных
по числам
1
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
88
Род имѐн существительных
1
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имѐн существительных
1
90
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имѐн
существительных»
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имѐн
существительных».
Объяснительный диктант
92
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
93
Падеж имѐн существительных
1
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа по картине
1
95
Падеж имѐн существительных:
именительный падеж
1
16.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
19.01.2026
20.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
21.01.2026
22.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
23.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
26.01.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8429adc
27.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
28.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
29.01.2026
30.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Падеж имѐн существительных:
родительный падеж
1
97
Падеж имѐн существительных:
дательный падеж
1
98
Пишем поздравительную открытку
к празднику 8 Марта
1
99
Падеж имѐн существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имѐн существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имѐн существительных:
предложный падеж
1
102
Изменение имѐн существительных
по падежам и числам (склонение).
Устное описание картины
1
103
Имена существительные 1-го, 2-го,
3-го склонений
1
104
Изложение текста с
использованием самостоятельно
составленного плана
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 1-го склонения
1
107
Правописание безударных
1
02.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
03.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
04.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
05.02.2026
06.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
09.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
10.02.2026
11.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
12.02.2026
1
13.02.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
16.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
17.02.2026
Библиотека ЦОК
окончаний имѐн существительных
1-го склонения
https://m.edsoo.ru/f842c53e
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 2-го склонения
109
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных
2-го склонения
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имѐн
существительных 3-го склонения
1
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных
3-го склонения
113
Правописание окончаний имѐн
существительных во
множественном числе
114
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
систематизация знаний
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имѐн
существительных)
1
116
Правописание безударных
окончаний имѐн существительных:
1
18.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
19.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
20.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
23.02.2026
24.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
25.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
26.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
27.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
02.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
обобщение
117
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных»
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной
1
120
Изменение имѐн прилагательных
по родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
122
Изменение имѐн прилагательных
по числам
1
123
Изменение имѐн прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного
1
124
Склонение имѐн прилагательных
1
03.03.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842e974
04.03.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
05.03.2026
06.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
09.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
10.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
11.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
12.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
125
Значения имѐн прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями имѐн
прилагательных
1
127
Значения имѐн прилагательных:
обобщение. Устное описание
картины
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имѐн прилагательных во
множественном числе
130
Правописание окончаний имѐн
прилагательных в единственном и
во множественном числе
1
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн прилагательных
1
132
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имѐн существительных
и имѐн прилагательных
1
134
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
13.03.2026
16.03.2026
17.03.2026
1
18.03.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
19.03.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
20.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
23.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
24.03.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
25.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
26.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
27.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
136
Как изменяются личные
местоимения
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных местоимений»
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
146
Значение и употребление глаголов
в речи. Составление текста по
сюжетным рисункам
1
147
Неопределѐнная форма глагола
1
1
06.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
07.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
08.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
09.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
10.04.2026
13.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
14.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
15.04.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
16.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
17.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
20.04.2026
21.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
148
Изменение глаголов по числам
1
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
155
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
156
Частица не, еѐ значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных текстов-
1
22.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
23.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
24.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
27.04.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
28.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
29.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
30.04.2026
01.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
04.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
05.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
06.05.2026
Библиотека ЦОК
рассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей не
https://m.edsoo.ru/f8433cda
159
Правописание глаголов
1
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
162
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного
текста
1
163
Резервный урок: повторение по
разделу морфология
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
167
Резервный урок по разделу
1
07.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
08.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
11.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
12.05.2026
13.05.2026
14.05.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
15.05.2026
1
18.05.2026
19.05.2026
Библиотека ЦОК
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
169
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа
«Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе»
170
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным. Изучающее
чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f8425cca
20.05.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
21.05.2026
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
22.05.2026
Библиотека ЦОК
1
170
https://m.edsoo.ru/f841ef10
2
0
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
1
6
Вспоминаем типы текстов
1
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
8
Текст. Образные языковые
средства
1
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
02.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
03.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
04.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
05.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
08.09.2025
09.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
10.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
11.09.2025
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
20
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
1
1
0
12.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
15.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
16.09.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8435af8
17.09.2025
18.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
19.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
22.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
23.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
24.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
25.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
26.09.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Изложение
21
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
24
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами
25
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзом и
26
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но
27
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами без
союзов
28
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но, и
без союзов
1
29
Резервный урок по разделу
1
29.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
30.09.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
01.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
02.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
03.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
06.10.2025
1
07.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
08.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
09.10.2025
Библиотека ЦОК
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
31
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
32
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
38
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
1
39
Сложные предложения без союзов.
1
1
10.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
13.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
14.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
15.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
16.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
17.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
20.10.2025
21.10.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
22.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
23.10.2025
Библиотека ЦОК
Тренинг
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всѐ, что
узнали о синтаксисе
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
47
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
14.11.2025
49
Учимся использовать
1
17.11.2025
1
24.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
05.11.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
06.11.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
07.11.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
10.11.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436656
11.11.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8436818
12.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
13.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
фразеологизмы
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова
1
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
54
Правописание суффиксов имѐн
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
55
Правила правописания, изученные
в 1 – 3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1 – 3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами ъ и ь
1
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
58
Наречие: значение, вопросы,
1
18.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
19.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
20.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
21.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
24.11.2025
1
25.11.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84378da
26.11.2025
27.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
28.11.2025
Библиотека ЦОК
употребление в речи
https://m.edsoo.ru/f844304a
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы «Имя
существительное»: Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
63
Несклоняемые имена
существительные
1
64
Имена существительные 1-го, 2-го,
3-го склонений
1
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
68
Падежные окончания имен
1
01.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
02.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
03.12.2025
1
04.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
05.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
08.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
09.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
10.12.2025
11.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
12.12.2025
Библиотека ЦОК
существительных 3-го склонения
69
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
дательном и предложном падеже
70
Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в
родительном и винительном
падеже
71
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
1-го склонения
72
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
2-го склонения
73
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
3-го склонения
74
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в родительном и винительном
падеже
75
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в дательном и предложном падеже
76
Правописание падежных
окончаний имѐн существительных
в творительном падеже
https://m.edsoo.ru/f84374ac
15.12.2025
1
16.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a800
17.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
18.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
19.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
22.12.2025
1
23.12.2025
1
24.12.2025
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
78
Падежные окончания имѐн
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
79
Безударные падежные окончания
имѐн существительных:
систематизация
1
80
Безударные падежные окончания
имѐн существительных: обобщение
1
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имѐн существительных в
единственном числе
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
85
Пишем подробный пересказ
1
25.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a67a
26.12.2025
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a95e
29.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
30.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
12.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
13.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
14.01.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a152
15.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
16.01.2026
Библиотека ЦОК
текста. Изложение
https://m.edsoo.ru/f84401e2
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн
прилагательных
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
89
Склонение имен прилагательных
1
90
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
1
91
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных в
единственном числе
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
93
Особенности склонения имѐн
прилагательных во множественном
числе
94
Правописание падежных
окончаний имѐн прилагательных
во множественном числе
1
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление сравнительного
1
19.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
20.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
21.01.2026
22.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
23.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
26.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
27.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
28.01.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
29.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
30.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
описания на заданную тему по
данному началу
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
97
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных:
систематизация
1
98
Безударные падежные окончания
имѐн прилагательных: обобщение
1
99
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы «Имя
прилагательное»
101
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции
картины
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имѐн
прилагательных: падежные
окончания
1
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
1
1
02.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
03.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
04.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
05.02.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843f67a
06.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
09.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
10.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
11.02.2026
12.02.2026
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
105
Местоимение. Личные
местоимения
106
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица
1
108
Пишем текст по предложенному
плану
1
109
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема «Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
1
13.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
16.02.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843cda8
17.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
18.02.2026
19.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
20.02.2026
1
23.02.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
113
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
24.02.2026
1
25.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
26.02.2026
https://m.edsoo.ru/f843d866
27.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
02.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
03.03.2026
04.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
05.03.2026
06.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
09.03.2026
10.03.2026
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
11.03.2026
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
129
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
12.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
13.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
16.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
17.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
18.03.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
19.03.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
20.03.2026
23.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
24.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
25.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
26.03.2026
135
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов
136
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
137
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?
1
144
Правописание глаголов на -ться и -
1
1
27.03.2026
06.04.2026
1
07.04.2026
1
08.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
09.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
10.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
13.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
14.04.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
15.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
16.04.2026
Библиотека ЦОК
тся
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
146
Частица не, еѐ значение
(повторение)
1
147
Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
1
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
152
Морфологический разбор глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
155
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная работа
1
156
Резервный урок по разделу
1
17.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
20.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
21.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
22.04.2026
23.04.2026
24.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
27.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
28.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
29.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
30.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
01.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
04.05.2026
Библиотека ЦОК
морфология. Отработка темы
«Глагол»
https://m.edsoo.ru/f844157e
157
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
158
Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала
1
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
160
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
165
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная работа
по теме «Безударные личные
окончания глаголов»
1
166
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста
1
167
Резервный урок: повторение по
1
05.05.2026
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
06.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
07.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
08.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
11.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
12.05.2026
13.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
14.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
15.05.2026
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
18.05.2026
19.05.2026
Библиотека ЦОК
разделу развитие речи
https://m.edsoo.ru/f84423d4
168
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
1
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
170
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа
по теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
20.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
21.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
22.05.2026
1
1
170
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных
1.5
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имѐн существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имѐн существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространѐнные
и
нераспространѐнные
Объяснять своими словами значение
изученных понятий;
предложения
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определѐнную тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
7.4
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включѐнных в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи
4.1
(в объѐме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имѐн существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространѐнные
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространѐнные и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имѐн существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имѐн
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имѐн прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
6.4
6.5
6.6
7
Правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
4
4.1
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имѐн существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение
имѐн
существительных
по
падежам
и
числам
(склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
4.7
речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и падежам
4.8
(кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределѐнная форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, еѐ значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
5.6
6
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы
6.1
решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твѐрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных
(на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение
текста
по
коллективно
или
самостоятельно
составленному плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием
в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
2.2
3
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных
имѐн существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имѐн прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
Личные
местоимения
1го
и
3го
лица
единственного
и
множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, еѐ значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание
их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении
(при
помощи
смысловых
вопросов);
распространѐнные и нераспространѐнные предложения (повторение
изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но,
с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы
6.2
решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных
имѐн существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имѐн прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединѐнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Светлана Шейкина - Русский язык. 1 класс. Методическое пособие для
УМК "Школа России"
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Методические
рекомендации
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/43/2/
http://window.edu.ru
www.school-collection.edu.ru
www.1september.ru
