Пояснительная записка
Программа курса предполагает изучение черчения в 10-11 классах лицея,
что дает возможность:


подготовить учащихся к переходу на другую ступень обучения: средние
специальные учебные заведения, высшие учебные заведения;



ориентировать учащихся на широкий круг профессий, в квалификационную
характеристику которых составной частью входят знания, умения и навыки не
только в чтении и выполнении чертежей, но и в решении простейших
конструктивно-технических задач.
Поскольку лицей готовит выпускников, способных адаптироваться к быстрой
смене требований рынка труда, к жизни в обществе, построенном на системе
рыночных

отношений,

им

необходима

основательная,

систематическая

графическая подготовка, обеспечивающая отчасти трудовую мобильность, смену
профессий и переквалификацию.
Кроме этого, графическая подготовка создает условия качественного
усвоения других предметов учебного плана.
Назначение курса «Черчение» состоит в развитии пространственного,
логического,

абстрактного

мышления,

творческих

качеств

личности,

наблюдательности, внимания, в формировании пространственного воображения и
пространственных представлений, в обеспечении политехнической и графической
грамотности.
Предлагаемая программа разработана с учетом того, что обучающиеся изучали
базовый курс черчения, поэтому данный курс

включает в себя сведения

повторительного характера, цель которых расширить и углубить знания о
прямоугольном проецировании, помочь выработать умения рационального
выбора изображений, а также освоение новых приемов работы по выполнению
чертежей.
Цель учебной рабочей программы: развитие мышления обучающихся, их
интеллектуальных и творческих способностей, усвоение графического языка и
формирование графической компетентности.

Задачи программы:
1) развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их
абстрактного,

логического,

пространственного,

художественно-образного,

художественно-конструкторского и инженерного мышления;
2) освоение общего и особенного в графических методах отображения и
чтения информации о трехмерных объектах, процессах, явлениях и т. д.;
3) овладение графическими методами отображения и чтения информации о
трехмерных объектах;
4) формирование умений работать в коллективе, вступать в коммуникативные
и межличностные отношения;
5) приобщение к будущей профессии.
6) закрепить

правила

выполнения

чертежей,

установленными

государственными стандартами ЕСКД;
7) обучить

воссоздавать образы предметов, анализировать их форму,

расчленять на его составные элементы;
8) развивать

все

виды

мышления,

соприкасающиеся

с

графической

деятельностью школьников;
9) обучить

самостоятельно,

пользоваться

учебными

и

справочными

материалами;
10) прививать культуру графического труда.
Общая характеристика учебного курса
В рабочей программе нашли отражение возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Предлагаемый курс позволит углубить и расширить свои знания в области
графических дисциплин, а также лучше адаптироваться в системе высшего
образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более
сложную

вузовскую

конструкторских решений.

программу,

повысить

творческий

потенциал

Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся
лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в
программу

по

черчению

вводятся

элементы

начертательной

геометрии,

позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической
основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет
большое значение для развития пространственного мышления.
В данной программе освещаются следующие основные темы: модель точки,
прямой,

плоскости;

решение

метрических

и

позиционных

задач;

формообразование деталей; элементы машиностроительного и строительного
черчения; элементы линейной перспективы.
Место курса в учебном плане
Программа делится на несколько разделов и рассчитана на два года - 10 и
11 классы.
В программу для 10 класса внесены сведения по технике черчения, по
геометрическому черчению и по основам начертательной геометрии. В 10 классе
полученные знания применяются для выполнения чертежей в соответствии с
государственными

стандартами

системы

ЕСКД

(проекционное

черчение,

выполнение эскизов деталей .В программу для 11 класса включены основы
технического черчения. На занятиях учащиеся выполняют различные виды
чертежей, изучают их особенности, отличия, условности, упрощения (нанесение
размеров на различных типах чертежей, выполнение чертежей различных
соединений, выполнение эскизов сборочных единиц, деталирование по чертежам
общего вида).
Программа курса общим объемом 67 часов изучается в течение двух лет по
1 часу в неделю (34 часов в 10 классе и 33 часа в 11 классе).

Программа

содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, а
также перечень графических и практических работ.
Формы организации учебных занятий
Программа предусматривает проведение традиционных занятий, лекций,
проведение практических занятий (графические и практические работы, устное и
письменное чтение чертежей с учетом способностей и уровня подготовки

учащихся),

обобщающих

уроков.

Освоение

курса

предполагает

помимо

посещения коллективных занятий самостоятельную работу дома по выполнению
отдельных этапов графических и практических работ, а также домашнюю работу
по усвоению теоретических знаний. Основу методики обучения в 10-11 кл.
составляет индивидуальная самостоятельная работа учащихся, в том числе работа
со справочной и учебной литературой.
Учебный процесс по дисциплине организовывается таким образом, чтобы
учащиеся могли самостоятельно и инициативно выполнять и читать чертежи,
приобретать навыки в пользовании справочниками, ГОСТами, чертёжными
инструментами. Перед началом каждого раздела программы необходимо давать
учащимся представление о практическом применении изучаемого теоретического
материала данного раздела. Подача теоретического материала по черчению
осуществляется лекционно. В помощь учащимся служат опорные конспекты.
Изучение теоретического материала сочетается с выполнением на уроке
графических работ и упражнений, которые носят индивидуальный характер. При
изучении дисциплины большая часть учебного времени используется

на

выполнение графических работ, упражнений, решение графических задач.
Конспекты теоретических положений и отдельные упражнения выполняются в
рабочих тетрадях в клетку. Все графические и практические работы выполняются
карандашом на чертёжной бумаге формата А4 и оформляются в папку с файлами
с выполнением титульного листа.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно
отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность
методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов.
Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются
особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов
обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы: рассказ,
объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование,
выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

Технологии обучения:
Групповые технологии разных видов: групповой опрос, урок-практикум,
индивидуальный опрос, поисковая деятельность, технология проблемного
обучения ,использование ИКТ.
Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:


обобщающая беседа по изученному материалу;



виды

работ,

связанные

с

анализом

чертежа,

с

его

графическим

выполнением;


самостоятельное нахождение обучающимися необходимого материала по

справочникам в системе ЕСКД;


выполнение графических работ,



работа с различными информационными источниками: учебно-научными

текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том
числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Формирование ключевых компетенций
Учебно - познавательная компетенция – систематизация знаний о различных
видах чертежа, как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; обогащение словарного запаса и техническими
навыками учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке
чертежей, умения пользоваться различными справочниками и словарями.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами начертательной
деятельности, умениями и навыками использования чертёжного языка в
различных

сферах

технической

деятельности,

соответствующих

опыту,

интересам, психологическим особенностям учащихся средней школы.
Культуроведческая компетенция – осознание чертежного языка как формы
выражения национальной культуры, владение нормами технической этикета,
культурой межнационального общения.
Информационная компетенция - это навыки деятельности по отношению к
информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в

окружающем

мире.

Владение

современными

средствами

информации

и

информационными технологиями . Поиск, анализ и отбор необходимой
информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Методы и формы контроля
Для контроля эффективности педагогического процесса и его корректировки,
возможность получать объективную оценку о своей деятельности, как педагога,
так и обучающихся, будут применяться следующие виды контроля:
 Текущий контроль – осуществляется с помощью самостоятельных графических
работ и заданий;
 Тематический контроль – осуществляется по завершении изучения каждого
раздела программы с помощью проведения графических самостоятельных и
практических работ, тестовых заданий;
 Итоговый контроль – осуществляется по завершении учебного материала за год.
Здесь используются графические контрольные работы и тестовые задания;
 Фронтальный опрос;
 Индивидуальные разноуровневые задания
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ.
Программой

по

черчению

предусмотрено

значительное

количество

обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и
систематизировать

знания

учащихся

программного

материала.

Одна

из

обязательных графических работ является контрольной. Контрольная работа даёт
возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся,
приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа
позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Графические работы оцениваются отметками(зачёт-незачёт), дифференцированно
отражающими правильность выполнения и качество оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки,
основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом,
нанесение размеров).
2. Проверка

правильности

построения

чертежа

(соблюдение

проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению,
полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные
учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определена оценка знаний и умений, учащихся по черчению
по системе «зачет-незачет».
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки графической и практической работы
1. Четкость выполнения графической работы;
2. Композиция, компоновка на листе;
3. Самостоятельность и правильность выполнения.
При устной проверке знаний «зачёт» ставится, если обучающийся:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по
их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и
обозначений; но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё
недостаточно

развитого

пространственного

изображений и условные обозначения;

представления;

знает

правила

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного
материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической
последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при
чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя; при чтении
чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки,
которые исправляет с помощью учителя.
При устной проверке знаний «незачёт» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной
части учебного материала;
б) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя
(наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности; либо ответ
строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить
даже с помощью учителя.
в) если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного
материала.
При выполнении графических и практических работ «зачёт» ставится,
если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и
практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные
неточности и описки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет
самостоятельно без дополнительных объяснений.
«Незачет» ставится, если ученик:
а)

обязательные

работы,

предусмотренные

программой,

выполняет

несвоевременно; либо не выполняет обязательные графические и практические
работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически
допускает существенные ошибки;
в) если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и
навыками, предусмотренными программой.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ.
Сюда входит качество выполнения линий, сопряжений, стрелочек, засечек,
цифр, букв. Требования таковы.
1. Прежде всего, на чертеже должна быть четко видна разница толщин
трех видов линий:
-линий видимого контура - их толщина около 0,4 мм,
-линий невидимого контура - они в два раза тоньше - 0,2 мм,
-и всех -остальных линий - осевых, размерных, радиусов и т.д., толщина
которых равна 0,1 мм.
Абсолютного точного соответствия указанным размерам не требуется, но
необходимо, чтобы эти три толщины хорошо различались на глаз.
2. Затем оценивается качество самих линий:
-они должны быть с ровными краями,
-толщина линий одного вида должна быть одинаковой по всему полю
чертежа,
- пересечения

линий в углах и местах стыковки - чистыми, с ровными

кромками и острыми углами,
-сопряжения - без видимых утолщений и уступов, а также без заметных
переломов,
-тонкие линии - без разрывов, а сами линии - чисто черные, одного
тона, без заметной водянистости.
- стрелочки и засечки - в пределах требований

ГОСТа и одинаковые

по всему полю чертежа. Цифры и буквы одного размера

должны иметь равную

высоту, с одинаковыми элементами, с хорошими сопряжениями и выполнены в
одном стиле. Стиль шрифта может быть любым.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 1
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к
результатам освоения учебного предмета:
– личностным;
– метапредметным;
– предметным.
Личностные результаты:
 Ценностные ориентиры, отражающие индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации,готовность
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни; осознание себя
как члена общества; представление о России, её места и роли в современном
мире;
 Гармонично развитые социальные чувства и качества: умение оценивать с
позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде; патриотизм,
любовь к своей местности; уважение к истории, культуре, национальным
традициям; готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
 Образовательные результаты: овладение на уровне общего образования
законченной системой графики знаний и умений.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности: составлять план решения проблемы;
работая

по

предложенному

и

самостоятельно

составленному

плану,

использовать наряду с основными и дополнительные средства; планировать
свою индивидуальную образовательную траекторию; свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся критериев, различать результаты и способы действий; давать
оценку результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или
неуспеха и находить выходы из ситуаций неуспеха;
 Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, социального взаимодействия;
 Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: давать
определение

понятиям

на

основе

изученного

учебного

материала;

осуществлять логическую операцию; обобщать понятия;
 Строить логические рассуждения;
 Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта;
 Преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать удобную
для себя форму фиксации и представления информации;
 Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты;
 Уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии.
Коммуникативные УУД:
 Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, доказывая их фактами;
 В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль;
 Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
 Понимая позицию другого;
 Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми
иных позиций.
Предметные результаты:
 Осознание роли графики;
 Объяснять, аргументировать основные понятия курса, применять знания этих
понятий и определений в практических работах;

 Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения, разрезы
и условные изображения;
 Осознавать основные понятия, определения, графические изображения и
правила их построения;
 Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и простых
форм;
 Осознанно выделять и группировать предметы по форме, признакам,
назначению;
 Оценивать роль России в мире в архитектурном направлении;
 Составлять алгоритм решения творческих, занимательных и графических
задач.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе,



широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



учебно-познавательный интерес к учебному материалу;



ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;



способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства.

Учащийся получит возможность для формирования:


внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному

учреждению,

понимания

необходимости

учения,

выраженного

в

преобладании

учебно-познавательных

мотивов

и

предпочтении социального способа оценки знаний;


выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;



устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;



адекватного

понимания

причин

успешности/неуспешности

учебной

деятельности;


морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;



установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении
и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:


принимать и сохранять учебную задачу;



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;



планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;



учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае
работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения
задачи);



оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи и задачной области;



адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;



различать способ и результат действия;

Учащийся получит возможность научиться:


в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



преобразовывать практическую задачу в познавательную;



проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;



самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;



осуществлять

констатирующий

и

предвосхищающий

контроль

по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;


самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:


осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий

с

справочников

использованием
(включая

учебной

литературы,

электронные,

цифровые),

энциклопедий,
в

открытом

информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;


осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;



строить сообщения в устной и письменной форме;



ориентироваться на разнообразие способов решения задач;



основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов
(в первую очередь текстов);



устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;



владеть рядом общих приёмов решения задач.

Учащийся получит возможность научиться:


осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;



записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;



создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;



осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;



осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;



произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:


адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание ,владеть диалогической формой коммуникации, используя в
том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;



допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;



учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;



формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;



строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет;



задавать вопросы;



контролировать действия партнёра;

Учащийся получит возможность научиться:


учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;



учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;



понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;



аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;



осуществлять

взаимный

контроль

и

оказывать

в

сотрудничестве

необходимую взаимопомощь;


адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
Пособие для педагога:

1.

Виноградов

В.Н.Черчение:9:рабочая

программа:/В.Н.Виноградов,В.И.Вышнепольский.-М.:Дрофа;Астрель,2017
2.Карточки-задания по черчению: 8 кл. / Под ред. В.В.Степаковой. - М.:
Просвещение, 2000.
3.

Методическое пособие по черчению: к учебнику А.Д. Ботвинникова»

Черчение.7-8 классы»/А.Д.Ботвинников,В.Н.Виноградов,-М.:АСТ:Астрель,2012
4.

Виноградов

В.Н.Черчение:9:рабочая

программа:/В.Н.Виноградов,В.И.Вышнепольский.-М.:Дрофа;Астрель,2017
5.

Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику

А.Д.Виноградова: метод.пособие/В.НВиноградов.-М.:ЭКЗАМЕН,2012
6.

Универсальные поурочные разработки по черчению,9 класс.-М.:ВАКО,2011

7.

Черчение. Тетрадь для поурочных занятий к учебнику А.Д.Ботвинникова.

Для средней школы.-М.: ЮНВЕС 2005
8.

Рабочая тетрадь Геометрические построения.- М.: Вентана –Граф,2011

9.

Рабочая тетрадь Прямоугольное проецирование и построение комплексного

чертеж.- М.: Вентана –Граф,2006
10. Рабочая тетрадь Аксонометрические проекции.- М.: Вентана –Граф,2013
11. Рабочая тетрадь

Чертежи типовых соединений деталей.- М.: Вентана –

Граф,2013
12. Рабочая тетрадь Чтение и деталирование сборочных чертежей- М.: Вентана
–Граф,2006

13. Рабочая тетрадь Архитектурно-строительное черчение.- М.: Вентана –
Граф,2011
Электронные образовательные ресурсы:
1. Помощь преподавателя по черчению студентам, выполнение домашних
работ... www.studdrawhelp.narod.ru
2. Уроки по черчению http://fio.novgorod.ru/projects/project1987/cherch.htm
3. Урок по черчению http://shk37.simd.ru/gorbunov/plan.html
4. Тесты по черчению http://chertejnik.narod.ru/p18aa1.html
5. Элективный

курс

по

теме

черчение» http://www.rusedu.ru/detail_1647.html

"Занимательное

Содержание программы
№
Перечень разделов

1

2

3

4

5-6

7

8-9

Геометрическое черчение.
Роль черчения в технической
подготовке
и
трудовой
деятельности
рабочего,
инженера,
мастера.
Чертёжные инструменты и
принадлежности.

Ко
Основные изучаемые
лтемы(вопросы в разделе)
во
час
ов
10 класс
20 Графический язык и его роль в
передаче
информации
о
предметном мире. Чертеж как
1 основной графический документ.
Инструменты, принадлежности и
материалы. Организация рабочего
места.

Требования ЕСКД к
оформлению чертежей.
Правила оформления
чертежей. ЕСКД. ГОСТы
(форматы, масштабы,
основные надписи)
ГОСТ 2.303-68 «Типы
линий». Работа над
выполнением ГР №1 «Линии
чертежа»
ГОСТ 2.304-81 «Шрифты
чертёжные».

8

Практическое занятие.
Самостоятельная работа
учащихся по выполнению
ГР№2 «Оформление
титульного листа»

2

«Нанесение размеров на
чертежах»
( ГОСТ 2.307-68).
ГР №3 «Нанесение размеров
на чертежах».

1

Геометрические

11

Понятия о стандартах Формат,
Рамка, Масштаб.

1

1

Название, назначение и правила
начертания линий чертежа, их
применение .

1

Типы шрифта, его параметры
правила написания чертёжного
шрифта.
Методика выполнения надписи
шрифтом. Шрифт типа Б с
наклоном.
Закрепление написание
чертёжным шрифтом согласно
требованиям стандарта, выбор на
чертеже размера заглавных букв в
соответствии с размером
строчных.
Основные правила нанесения
размеров.

2

Закрепление основных правил и
норм нанесения размеров на
чертеже согласно требованиям
ГОСТа
Виды геометрических

10

построения.
Деление окружности на
равные части

1

11

Контрольная работа №4
«Графическое оформление
чертежей».

1

12- Сопряжения. Элементы
13 сопряжений. Порядок
построения сопряжений.
Внешние и внутренние
сопряжения.

2

14- Коробовые кривые. Овоид.
15 Спираль Архимеда

2

16

Лекальные кривые. Уклон и
конусность. Построение
уклона.

1

17- Профиль прокатной стали,
18 стандартное обозначение
профиля. Штриховка
профиля.
19- Контрольная
20 работа(графическая №5)
«Геометрические
построения»

2

Проекционное черчение.
Метод проекций.

14

2

построений: деление отрезков и
окружности на равные части.
Выполнение анализа
графического состава
изображения, определение
графических операций, из
которых слагается построение
чертежа; деление окружности на
равные части
Закрепление
видов
геометрических
построений,
типов и правил написания
шрифта, основных правилах и
норм нанесения размеров на
чертеже
Понятие и последовательность
построения внутренних и
внутренних сопряжений
.Построение сопряжений
внутренних и внешних по
алгоритму..
Понятие
коробовых
кривых,
применение
их
в
технике,
последовательность построения
овоида и спирали Архимеда.
Общие сведения о лекальных
кривых, уклоне и конусности,
последовательность построения и
обозначение на чертежах,
Расчет ,построение и обозначение
уклона и конусности,
использование знаний об уклоне
при построении чертежа
Виды профилей, их обозначение.
Построение профиля прокатной
стали – двутавра или швеллера с
построением уклонов их полок
Закрепление
построений
контуров деталей с применением
разных
геометрических
построений (деление окружности
на равные части, сопряжения,
уклон, конусность)
Пространственная
и
плоская
модели
трех
плоскостей,

Пространственная и плоская
модели трёх плоскостей
проекций.
22- Прямые общего и частного
23 положений, их
пространственная и плоская
модели.

1

24- Построение чертежа точки по
25 координатам. Построение
третьей проекции по двум
данным.

2

26

Построение наглядного
изображения и комплексного
чертежа отрезка.(ГР №6)

1

27

Плоскогранные поверхности
и поверхности вращения. Их
особенности. Проецирование
поверхностей.

1

28

Прямоугольные проекции
геометрических тел и точек,
расположенных на их
поверхностях

1

Проекции группы
геометрических тел.
Построение по двум
проекциям третьей.
30- ГР №7 «Построение третьей
31 проекции группы
геометрических тел»

1

32- ГР №8 «Комплексный чертёж
33 группы геометрических тел»
34 Оформление альбома работ

2

21

29

2

2

1

построение проекции каждой
точки по координатам на плоской
модели.
Понятия прямых общего и
частного
положений,
иметь
представление о плоской и
пространственной
модели
прямых.Три основные линии
уровня(горизонталь,
фронталь
,профильная)
Построение
наглядного
изображения и комплексного
чертежа точки по координатам на
плоской
модели,
построение
третьей проекции по двум
данным.
Построение
наглядного
изображения и комплексного
чертежа точки и отрезка
Группы
поверхностей,
последовательность
и
особенности их проецирования
;проекции
плоскогранных
поверхностей и поверхностей
вращения.
Геометрические тела и их
проекции , правила
проецирования точки
Построение прямоугольных
проекций геометрических тел и
точек, расположенных на их
поверхностях
Правила изображения элементов
предметов: вершин, рёбер и
граней; Построение проекции
элементов предметов.
Построение проекции группы тел
по имеющимся двум; приемы
проецирования ,чтение чертежей
по геометрическим элементам
поверхности предметов
Закрепление построения проекции
элементов предметов.
Закрепление полученных знаний и

за год. Сдача зачета.

№

1

2

3-4

5

6

Перечень разделов

Проекционное черчение.
Аксонометрические
проекции.
Прямоугольная фронтальная
изометрия и прямоугольная
фронтальная диметрия.
Изометрия и диметрия
плоских фигур в плоскостях
проекций.
Аксонометрические
проекции геометрических
тел.

умений .

Ко
Основные изучаемые
лтемы(вопросы в разделе)
во
час
ов
11 класс
9 Понятие
аксонометрии
4 косоугольной
фронтальной
диметрической и прямоугольной
изометрической , направления
1 осей, показатели искажения осей

1

ГР №1 «Изометрия группы
геометрических тел»

2

Сечение поверхности
проецирующей плоскостью
Сечение призматической
поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью.
Натуральная величина
сечения. Развёртка и
диметрия усечённой
поверхности.
ГР№2 « Сечение
призматической поверхности
фронтально-проецирующей

4

1

1

Зависимость наглядности
изображения от правильного
выбора типа аксонометрической
проекции; от удачной ориентации
элементов предмета относительно
осей избранной аксонометрии.
Выполнение чертежа изометрии
группы геометрических тел по
описанию
Закрепить умение читать чертёж,
представлять форму предмета;
выполнять чертежи изометрии
группы геометрических тел по
описанию; наносить размеры
Понятие о сечении поверхности
плоскостью, понятие развертка
Последовательность выполнения
чертежа развертки и
диметрической проекции
усеченной поверхности.

Понятие о сечении поверхности
плоскостью, понятие развертка
Нахождение точки пересечения

плоскостью. Развёртка и
диметрия усечённой
поверхности»

7

Сечение конической
поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью.

1

8

ГР№3 «Сечение поверхности
фронтально-проецирующей
плоскостью. Развёртка и
изометрия усечённой
поверхности»
Классификация разрезов
Сложные разрезы
(ступенчатые и ломаные).
Правила выполнения
разрезов. ГР №4 «Чертежи
ступенчатого и ломаного
разрезов».

1

Основы технического
черчения
Соединения деталей.
Резьбовые соединения
Виды изделий. Соединения
деталей. Резьба.
Классификация резьбы.
Шпилька. Типы шпилек.
ГР №5 «Рабочий чертёж
шпильки по индивидуальным
данным»
Гайка. Разновидности гаек.
Гайки по ГОСТ5915-70
ГР №6 «Гайка»

31
3
1

Сборочный чертёж.
Эскизы.
Требования к выполнению

8

9

10

11

12

13

1
1

1
1

1

образующихся с секущей
плоскостью.
Последовательность выполнения
чертежа развертки и
диметрической проекции
усеченной поверхности.
Понятие о сечении конической
поверхности плоскостью,
Точки пересечения образующихся
с секущей плоскостью.
Закрепление навыков построения
развёртки и изометрии усечённой
поверхности
Понятие сложного разреза, случаи
применения ,обозначения и
виды(ступенчатые и ломаные)
Условности и упрощения при
выполнении сложного
ступенчатого разреза.
Выполнение чертёжа
ступенчатого и ломаного разреза.
Закрепление навыков построения
разрезов.
Виды изделий. Соединения
деталей. Резьба. Классификация
резьбы. Основные параметры
резьбы. Условное обозначение
резьбы на чертежах по ГОСТ
2.311-68
Типы шпилек, алгоритм
построения чертежа шпильки по
относительным размерам.
Разновидности гаек,
последовательность построения
чертежа.
Построение комплексного
чертежа шестигранной гайки
нормальной точности.
Назначение и оформление
сборочных чертежей, понятия
«спецификация сборочного

сборочного чертежа.
Размеры на сборочных
чертежах. Номера
позиций. Мерительные
инструменты.

14

Спецификация.

1

15

Эскизы. Последовательность
выполнения. Особенности.
ГР №7 Эскиз выточенной
детали (сложность 1)

1

16

ГР №8 Эскиз литой детали
(сложность 2)

1

17

ГР №9 Эскиз литой детали
(сложность 3)

1

18
19
20

ГР №10 Выполнение
сборочного чертежа.
Заполнение спецификации

3

21

Деталирование.
Чтение сборочного чертежа
Деталирование со сборочного
чертежа.
ГР №11 Деталирование по
чертежу первой детали
сборочной единицы. .
Деталирование второй детали
сборочной единицы.
Простановка размеров,

22

23
24

7
1

чертёжа»; общие и отличительные
признаки сборочных и рабочих
чертежей. Мерительные
инструменты, используемые для
выполнения эскизов. Приёмы
обмера деталей. Обмер деталей и
простановка размеров на эскизе.
Назначение и оформление
сборочных чертежей, понятия
«спецификация , сборочный
чертёж». ГОСТ 2.108-68 Разделы
спецификации, заполнение
разделов, основная надпись на
текстовых документах.
Понятие «эскиз» , назначение и
порядок выполнения, признаки
сложности детали
Выполнение эскиз а детали
сложности 1 (удлиненные детали
типа тел вращения)с
необходимым количеством видов.
Выполнение эскиза детали
сложности 2 (детали типа дисков
)с необходимым количеством
видов.
Выполнение эскиза детали
сложности 3 (простые по
конфигурации коробчатые
плоские детали) в необходимом
количестве видов
Закрепление умений работать со
справочным материалом,
выполнение чертежа маховика и
шпинделя в необходимом
количестве видов.
Понятие « деталирование»,суть
процесса деталирования, порядок
чтения сборочного чертежа.

1

Закрепление порядка выполнения
сборочного чертежа, (державка)

1

Построение эскиза детали
сборочной единицы (гамер),
простановка размеров с

1

заполнение основной
надписи.

25
26

ГР №12 Контрольная работа
по теме «Деталирование»

2

27

Практическая работа №13
«Чтение сборочного
чертежа» с34-35)
Повторение
ГР №14Выполнение
рабочего чертежа по замерам
ГР №15Выполнение рабочего
чертежа детали (крышка)

1

32

Вычерчивание детали в
аксонометрии. Нанесение
размеров, заполнение
основной надписи.

1

33

Оформление альбома работ
за год. Сдача зачета.

1

28
29
30
31

5
2
2

применением
базы(конструктивная,
технологическая), заполнение
основной надписи
Применение полученных знаний и
умений по теме «Деталирование».
Отработка навыков
последовательного построения
чертежа.
Порядок чтения сборочного
чертежа, доработка чертежа с
использованием деталирования.
Выполнение рабочего чертежа по
замерам. Построение разреза
Выполнение рабочего чертежа,
используя необходимые разрезы
для выяснения внутреннего
устройства детали .
Правила построения деталей в
аксонометрических проекциях
Выполнение чертежа детали в
аксонометрической проекции с
построением 1\4 части выреза.
Отработка навыков
последовательного построения
чертежа.

Тематическое планирование
Тема
Геометрическое черчение.
Роль черчения в технической подготовке и трудовой
деятельности рабочего, инженера, мастера. Чертёжные
инструменты и принадлежности.
Требования ЕСКД к оформлению чертежей
Проекционное черчение
Геометрические построения.
Метод проекций.
Оформление альбома работ за год. Сдача зачета.
Основы технического черчения
Соединения деталей. Резьба
Сборочный чертёж. Эскизы.
Деталирование. Чтение сборочного чертежа
Повторение

Количество учебных
часов по классам
10
20
1
9
4
14

11
-

1
-

1
24
3
8
7
5

-

9

Итого
Название блока
/ раздела /
модуля
Геометрическое
черчение 20ч

34
Название темы
10 класс
Роль
черчения
в
технической
подготовке и трудовой деятельности
рабочего,
инженера,
мастера.
Чертёжные
инструменты
и
принадлежности.
2 Требования ЕСКД к оформлению
чертежей.
Правила оформления чертежей. ЕСКД.
ГОСТы (форматы, масштабы,
основные надписи)
3 ГОСТ 2.303-68 «Типы линий». Работа
над выполнением ГР №1 «Линии
чертежа»
4 ГОСТ 2.304-81 «Шрифты чертёжные».
5-6 Практическое занятие.
Самостоятельная работа учащихся по
выполнению ГР№2 «Оформление
титульного листа»
7 «Нанесение размеров на чертежах»
( ГОСТ 2.307-68).
8-9 ГР №3 «Нанесение размеров на
чертежах».
10 Геометрические построения.
Деление окружности на равные части

35

Количество
часов

1

1

9
1

1

1
2

1
2
11
1

Проекционное

11 Контрольная работа №4 «Графическое
оформление чертежей».
12- Сопряжения. Элементы сопряжений.
13 Порядок построения сопряжений.
Внешние и внутренние сопряжения.
14- Коробовые кривые. Овоид. Спираль
15 Архимеда
16 Лекальные кривые. Уклон и
конусность. Построение уклона.
17- Профиль прокатной стали,
18 стандартное обозначение профиля.
Штриховка профиля.
19- Контрольная работа(графическая №5)
20 «Геометрические построения»
21 Пространственная и плоская модели

1
2

2
1
2

2

черчение.
Метод
проекций. 14

2223
2425
26

27

28

29

3031
3233
34
Название
блока /
раздела /
модуля
Проекционное
черчение. 9ч

трёх плоскостей проекций.
Прямые общего и частного
положений, их пространственная и
плоская модели.
Построение чертежа точки по
координатам. Построение третьей
проекции по двум данным.
Построение наглядного изображения
и комплексного чертежа отрезка.(ГР
№6)
Плоскогранные поверхности и
поверхности вращения. Их
особенности. Проецирование
поверхностей.
Прямоугольные проекции
геометрических тел и точек,
расположенных на их поверхностях
Проекции группы геометрических
тел. Построение по двум проекциям
третьей.
ГР №7 «Построение третьей проекции
группы геометрических тел»
ГР №8 «Комплексный чертёж группы
геометрических тел»
Оформление альбома работ за год.
Сдача зачета.
Название темы
11 класс

Аксонометрические проекции.
Прямоугольная фронтальная изометрия
и прямоугольная фронтальная диметрия.
1 Изометрия и диметрия плоских фигур в
плоскостях проекций.
2 Аксонометрические проекции
геометрических тел.
3- ГР № 1 «Изометрия группы
4 геометрических тел»
5 Сечение поверхности проецирующей
плоскостью
Сечение призматической поверхности
фронтально-проецирующей плоскостью.
Натуральная величина сечения.

1
2
2

1

1

1

1

2
2
1
Количество
часов

4
1

1
2
4

1

6

7
8

9

Основы
технического
черчения 24

10

11

12

13

14
15

16
17
18
19
20

Развёртка и диметрия усечённой
поверхности.
ГР№2 « Сечение призматической
поверхности фронтально-проецирующей
плоскостью. Развёртка и диметрия
усечённой поверхности»
Сечение конической поверхности
фронтально-проецирующей плоскостью.
ГР№3 «Сечение поверхности
фронтально-проецирующей плоскостью.
Развёртка и изометрия усечённой
поверхности»
Классификация разрезов
Сложные разрезы (ступенчатые и
ломаные).
Правила выполнения разрезов
ГР №4 «Чертежи ступенчатого и
ломаного разрезов».
Соединения деталей. Резьбовые
соединения
Виды изделий. Соединения деталей.
Резьба. Классификация резьбы.
Шпилька. Типы шпилек.
ГР №5 «Рабочий чертёж шпильки по
индивидуальным данным»
Гайка. Разновидности гаек. Гайки по
ГОСТ5915-70
ГР №6 «Гайка»
Сборочный чертёж. Эскизы.
Требования к выполнению сборочного
чертежа. Размеры на сборочных
чертежах. Номера
позиций. Мерительные инструменты.
Спецификация.
Эскизы. Последовательность
выполнения.
ГР №7 Эскиз выточенной детали
(сложность 1)
ГР №8 Эскиз литой детали (сложность
2)
ГР №9 Эскиз литой детали (сложность
3)
ГР №10 Выполнение сборочного
чертежа. Заполнение спецификации

1

1
1

1
1

3
1

1
1

8
1

1
1

1
1

3

21 Деталирование.
Чтение сборочного чертежа
Деталирование со сборочного чертежа.
22 ГР № 11Деталирование по чертежу
первой детали сборочной единицы. .
23 Деталирование второй детали сборочной
единицы.
24 Простановка размеров, заполнение
основной надписи.
25 ГР №12 Контрольная работа по теме
26 «Деталирование»
27 Практическая работа №13 «Чтение
сборочного чертежа» с34-35)
28 Повторение
29 ГР №14Выполнение рабочего чертежа
по замерам
30 ГР №15Выполнение рабочего чертежа
31 детали (крышка)
32 Вычерчивание детали в аксонометрии.
Нанесение размеров, заполнение
основной надписи.
33 Оформление альбома работ за год.
Сдача зачета.

7
1
1
1
1
2
1
5
2
2
1

1

Календарно-тематическое планирование 10 класс , 34 часов
№
у
р
о
к
а
1

Дата
проведе
ния

Тема
урока

Роль
черчения
в
техничес
кой
подготов
ке
и
трудовой
деятельно
сти
рабочего,
инженера
, мастера.
Чертёжн
ые
инструме
нты
и
принадле
жности

Виды
деятельности
(элементы
содержания,
контроль)
Значение черчения
в практической
деятельности
людей. Краткие
сведения об
истории черчения.
Графические
изображения.
Формирование
понятий: чертеж,
эскиз, схема,
технический
рисунок,
развертка.
Инструменты,
принадлежности и
материалы для
выполнения
чертежей.
Организация
рабочего места.

Планируемые результаты

ИКТ

Личност Готовность и способность обучающихся к
През
ные
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации ентац
к обучению и познанию
ия
Предмет формирование понятия о типах графических
ные
изображений: чертежи, развертки, схемы- их
особенности в передаче информации.
Метапре Познавательные: Умение определять понятия,
дметные создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками

2

3

Требован
ия ЕСКД
к
оформле
нию
чертежей
.
Правила
оформлен
ия
чертежей.
ЕСКД.
ГОСТы
(форматы
,
масштаб
ы,
основные
надписи)
ГОСТ
2.303-68
«Типы
линий».
Работа
над
выполнен
ием ГР
№1
«Линии
чертежа»

Знакомство с
понятием ЕСКД,
видами форматов,
рамкой и основной
надписью.
Правилами
оформления
чертежей.

Личност Накопление опыта графической деятельности;
През
ные
Умение контролировать процесс и результат учебной ентац
графической деятельности.
ия.
Предмет формирование понятий «стандарты ЕСКД», «форматы»,
ные
«рамка и основная надпись», о стандартизации, её роли
во взаимозаменяемости
Метапре Познавательные: умение вести исследовательскую
дметные деятельность и проектную, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление,
анализ.
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Какие линии
используют в
черчении,
назначение линий,
где применяются.
Практическая
работа «Линии
чертежа»

Личност Накопление опыта графической деятельности;
презе
ные
Умение контролировать процесс и результат учебной нтац
графической деятельности
ия
Предмет название, назначение и правила начертания линий
ные
чертежа.
Метапре Познавательные: Умение определять понятия,
дметные создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

4

56

самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
речевые
средства
в
соответствии
с
задачей
коммуникации для выражения для планирования и
регуляции своей деятельности;
ГОСТ
Типы шрифта, его Личност Готовность и способность обучающихся
презе
2.304-81 параметры правила ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к нтац
«Шрифт написания
обучению и познанию
ия
ы
чертёжного
Предмет правила написания чертёжного шрифта, его размеры.
чертёжны шрифта.Методика ные
е».
выполнения
Метапре Познавательные: Умение определять понятия,
надписи шрифтом. дметные создавать обобщения, устанавливать аналогии,
Шрифт типа Б с
классифицировать, самостоятельно выбирать основания
наклоном.
и критерии для классификации Регулятивные: Умение
само-стоятельно опре-делять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально
Практиче Закрепление
Личност Готовность и способность обучающихся
ское
написание
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе
занятие.
чертёжным
мотивации к обучению и познанию
Самостоя шрифтом согласно
Накопление опыта графической деятельности
тельная
требованиям
Предмет правила написания чертёжного шрифта, его размеры.
работа
стандарта, выбор
ные

учащихся
по
выполнен
ию ГР№2
«Оформл
ение
титульно
го листа»

7

на чертеже размера Метапре Познавательные: Умение определять понятия,
заглавных букв в
дметные создавать обобщения, устанавливать аналогии,
соответствии с
классифицировать, самостоятельно выбирать основания
размером
и критерии для классификации Регулятивные: Умение
строчных.
само-стоятельно опре-делять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально
«Нанесен Основные правила, Личност Накопление
опыта
графической
деятельности; презе
ие
приемы и методы
ные
Готовность и способность обучающихся
нтац
размеров нанесения
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
ия
на
размеров.
тивации к обучению и познанию;
чертежах Выносные и
Предмет правила нанесения размеров на чертежах, выполнение
» ( ГОСТ размерные линии. ные
размерных стрелок, выносных линий, размерных чисел и
2.307-68). Стрелки, знаки
знаков
радиуса, диаметры, Метапре Познавательные: Умение создавать, применять и
конусности.
дметные преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
Правила
решения учебных и познавательных задач.
постановки
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
размерных цифр.
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
Нанесение
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
размерных чисел,
и интересы своей познавательной деятельности.
знаков и букв.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.

89

1
0

ГР №3
«Нанесен
ие
размеров
на
чертежах
»

Закрепление
основных правил и
норм нанесения
размеров на
чертеже согласно
требованиям
ГОСТа

Личност
ные

Накопление
опыта
графической
деятельности;
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию;
Предмет правила нанесения размеров на чертежах, выполнение
ные
размерных стрелок, выносных линий, размерных чисел и
знаков
Метапре Познавательные: Умение создавать, применять и
дметные преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Геометр Виды
Личност Готовность и способность обучающихся
презе
ические геометрических
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к нтац
построен построений:
обучению и познанию
ия
ия
деление отрезков и
Умение контролировать процесс и результат учебной
Деление окружности на
графической деятельности
окружнос равные части.
Предмет геометрические построения: деление отрезков и
ти на
Выполнение
ные
окружности на равные части
равные
анализа
Метапре Познавательные: сопоставление, анализ, построение
части
графического
дметные цепи рассуждений,
состава
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
изображения,
планируемыми результатами, осуществлять контроль
определение
своей деятельности в процессе достижения результата,
графических
определять способы действий в рамках предложенных

1
1

1
21
3

операций, из
которых слагается
построение
чертежа; деление
окружности на
равные части
Контроль Закрепление видов
ная
геометрических
работа
построений, типов
№4
и
правил
«Графиче написания шрифта,
ское
основных правилах
оформлен и норм нанесения
ие
размеров
на
чертежей чертеже
»

Сопряже
ния.
Элемент
ы
сопряжен
ий.

Понятие и
последовательност
ь построения
внутренних и
внутренних
сопряжений

условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками

Личност Развитие образного мышления и освоение способов
ные
творческого самовыражения личности.
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Предмет общие сведения о графическом оформлении чертежей
ные
Метапре Познавательные: Умение создавать, применять и
дметные преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личност Готовность и способность обучающихся
презе
ные
к саморазвитию и самообразова-нию на основе нтац
мотивации к обучению и познанию;
ия
Накопление опыта графической деятельности
Предмет понятие «сопряжение»,его элементы, алгоритм
ные
построения сопряжений

1
41
5

1
6

Порядок
построен
ия
сопряжений.
Внешние
и внутренние
сопряжен
ия.
Коробов
ые
кривые.
Овоид.
Спираль
Архимед
а

.Построение
сопряжений
внутренних и
внешних по
алгоритму.

Понятие
коробовых кривых,
применение их в
технике,
последовательност
ь
построения
овоида и спирали
Архимеда.

Метапре Познавательные: сопоставление, анализ, выбор
дметные способов решения задачи, поиск информации, умение
делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация
учебного сотрудничества.

Личност Готовность и способность обучающихся
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности.
Предмет понятие коробовые кривые, применение их в технике,
ные
последовательность построения овоида и спирали
Архимеда.строить коробовые кривые по заданным
параметрам.
Метапре Познавательные: сопоставление, анализ, построение
дметные цепи рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Лекальны Общие сведения о Личност Готовность и способность обучающихся
е кривые. лекальных кривых, ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

През
ентац
ия,

През
ентац

Уклон и
конуснос
ть.
Построен
ие
уклона.

1
71
8

уклоне
и
конусности,
последовательност
ь построения и
обозначение
на
чертежах,
Расчет ,построение
и обозначение
уклона и
конусности,
использование
знаний об уклоне
при построении
чертежа

обучению и познанию

Предмет общие сведения
о лекальных кривых, уклоне и
ные
конусности,
последовательность
построения
и
обозначение на чертежах,
Метапре Познавательные Умение контролировать процесс и
дметные результат учебной графической деятельности.
Регулятивные: Умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать
свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально
Профиль Виды
профилей, Личност Развитие образного мышления и освоение способов
презе
прокатно их обозначение.
ные
творческого самовыражения личности.Готовность и
нтац
й стали,
Построение
способность обучающихся
ия
стандартн профиля
к саморазвитию и самообразованию на основе
ое
прокатной стали –
мотивации к обучению и познанию;
обозначе двутавра или
Предмет виды профилей, их обозначение.строить профиль
ние
швеллера с
ные
прокатной стали – двутавра или швеллера в масштабе
профиля. построением
1:1 с построением уклонов их полок
Штрихов уклонов их полок
Метапре Познавательные: Умение создавать, применять и
ка
дметные преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
профиля
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы

1
92
0

2
1

Контроль
ная
работа
(графичес
кая №5 )
«Геометр
ические
построен
ия»

Закрепление
построений
контуров деталей с
применением
разных
геометрических
построений
(деление
окружности на
равные части,
сопряжения,
уклон, конусность)

Личност
ные

Метод
проекци
й.
Простран
ственная
и плоская
модели
трёх

Пространственная
и плоская модели
трех плоскостей,
построение
проекции каждой
точки по
координатам на
плоской модели.

Личност
ные

Предмет
ные
Метапре
дметные

Предмет
ные

и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов
творческого самовыражения личности.
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразо-ванию на основе
мотивации к обучению и познанию;
последовательность деления окружности на равные
части, построения сопряжений, уклона и конусности
Познавательные: Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов
презе
творческого самовыражения личности.
нтац
Готовность и способность обучающихся к
ия
саморазвитию и самообразова-нию на основе мотивации
к обучению и познанию;
представлять пространственную и плоскую модель трех
плоскостей, строить проекции каждой точки по
координатам на плоской модели.

плоскост
ей
проекций
.

2
22
3

2
42
5

Метапре Познавательные: организация и выполнение
дметные графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Прямые
Понятия прямых
Личност Готовность и способность обучающихся
общего и общего и частного ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
частного положений, иметь
тивации к обучению и познанию.
положени представление о
Предмет понятия прямых общего и частного положений, иметь
й, их
плоской и
ные
представление о плоской и пространственной модели
простран пространс твенной
прямых.
ственная модели
Метапре Познавательные: Умение контролировать процесс и
и плоская прямых.Три
дметные результат учебной графической деятельности.
модели.
основные линии
Самостоятельная организация и выполнение
уровня (горизон
графических и практических работ;
таль, фронталь ,
Регулятивные: Умение оценивать правильность
профильная)
выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально
Построен Построение
Личност Готовность и способность обучающихся
к
ие
наглядного
ные
саморазвитию и самообразовнию на основе мотивации к
чертежа
изображения
и
обучению и познанию;
точки по комплексного
Накопление опыта графичесой еятельности

презе
нтац
ия

презе
нтац
ия

координа
там.
Построен
ие
третьей
проекции
по двум
данным.

2
6

чертежа точки по Предмет последовательность
построения
наглядного
координатам
на ные
изображения
и
комплексного
чертежа
точки
плоской модели,
.представлять пространственную и плоскую модель трех
построение
плоскостей, строить проекции каждой точки по
третьей проекции
координатам на плоской модели,
по двум данным.
Метапре Познавательные: Умение применять и
дметные преобразовывать знаки и символы, для решения
учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осущес-твлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Построен Построение
Личност Развитие образного мышления и освоение способов
ие
наглядного
ные
творческого самовыражения личности.
наглядно изображения
и
Умение контролировать процесс и результат учебной
го
комплексного
графической деятельности.
изображе чертежа точки и Предмет последовательность построения наглядного
ния и
отрезка
ные
изображения и комплексного чертежа точки и отрезка
комплекс
Метапре Познавательные: Умение создавать обобщения,
ного
дметные устанавливать аналогии, классифицировать,
чертежа
самостоятельно выбирать основания и критерии для
отрезка.(
классификации
ГР №6)
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения для планирования и регуляции своей

деятельности;

2
7

2
8

Плоскогр
анные
поверхно
сти и
поверхно
сти
вращения
. Их
особенно
сти.
Проециро
вание
поверхно
стей

Группы
поверхностей,
последовательность
и особенности их
проецирования
;проекции
плоскогранных
поверхностей
и
поверхностей
вращения.

Личност Готовность и способность обучающихся
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Накопление опыта графической еятельности
Предмет группы поверхностей, последовательность и
ные
особенности их проецирования
Метапре Познавательные: Умение применять и
дметные преобразовывать знаки и символы, для решения
учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно опре-делять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной дея-тельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Прямоуго Геометрические
Личност Готовность и способность обучающихся
льные
тела и их
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
проекции проекции , правила
тивации к обучению и познанию
геометри проецирования
Умение контролировать процесс и результат учебной
ческих
точки
графической деятельности.
тел и
Построение
Предмет строить прямоугольные проекции геометрических тел и
точек,
прямоугольных
ные
точек, расположенных на их поверхностях
располож проекций
Метапре Познавательные: сопоставление, анализ, построение
енных на геометрических
дметные цепи рассуждений,
их
тел и точек,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
поверхно расположенных на
планируемыми результатами, осуществлять контроль

презе
нтац
ия

презе
нтац
ия

стях

2
9

3
03
1

их поверхностях

своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Проекции Правила
Личност Готовность и способность обучающихся
группы
изображения
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
геометри элементов
тивации к обучению и познанию. Умение контроческих
предметов:
лировать процесс и результат учебной графи-ческой
тел.
вершин, рёбер и
деятельности.
Построен граней;
Предмет строить проекции элементов предметов, четко
ие по
Построение
ные
представляя изображение предмета.
двум
проекции
Метапре Познавательные: Умение создавать обобщения,
проекция элементов
дметные устанавливать аналогии, классифицировать,
м
предметов.
самостоятельно выбирать основания и критерии для
третьей.
классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
речевые
средства
в
соответствии
с
задачей
коммуникации для выражения для планирования и
регуляции своей деятельности;
ГР №7
Построение
Личност Готовность и способность обучающихся
«Построе проекции группы
ные
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
ние
тел по имеющимся
тивации к обучению и познанию
третьей
двум; приемы
Умение контролировать процесс и результат учебной
проекции проецирования
графической деятельности.
группы
,чтение чертежей
Предмет последовательность построения проекции группы тел по
геометри по геометрическим ные
имеющимся двум

презе
нтац
ия

презе
нтац
ия

ческих
тел»

элементам
поверхности
предметов

3
23
3

ГР №8
«Комплек
сный
чертёж
группы
геометри
ческих
тел»

Закрепление
построения
проекции
элементов
предметов.

3
4

Оформле
ние
альбома
работ за

Закрепление
полученных
знаний и умений .

Метапре Познавательные: сопоставление, анализ, построение
дметные цепи рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Личност Подготовка к осознанному выбору индивидуальной
ные
образовательной
траектории;
Развитие
пространственного мышления;
Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Предмет строить проекции элементов предметов, четко
ные
представляя изображение предмета.
Метапре Познавательные: Самостоятельная организация и
дметные выполнение графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
Личност Подготовка к осознанному выбору индивидуальной
ные
образовательной
траектории;
Развитие
пространственного мышления;
Умение контролировать процесс и результат учебной

презе
нтац
ия

презе
нтац
ия

год.
Сдача
зачета.

графической деятельности

Метапре Познавательные: Самостоятельная организация и
дметные выполнение графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками
Календарно-тематическое планирование 11 класс , 33 часа
№
у
Дата
Тема
р проведе
урока
о
ния
к
а
1
Аксономе
трические
проекции.
Прямоугол
ьная
фронталь-

Виды деятельности
(элементы
содержания,
контроль)
Понятие
аксонометрии
косоугольной
фронтальной
диметрической и
прямоу-гольной

Планируемые результаты

Личн Готовность и способность обучающихся
остн к саморазвитию и самообразованию на основе мо
ые
тивации к обучению и познанию
Пред построение отсутствующие проекции деталей,
метн дополнять отсутствующие линии последовательности
ые
выполнения чертежей, анализируя форму детали

ИКТ

През
ентац
ия

2

ная
изомет-рия
и прямоугольная
фронтальн
ая
диметрия.
Изометрия
и
диметрия
плоских
фигур в
плоскостя
х
проекций.
Аксономет
рические
проекции
геометрич
еских тел.

изометрической ,
направления осей,
показатели искажения
осей

Мета
пред
метн
ые

Познавательные Умение контролировать процесс и
результат учебной графической деятельности
Регулятивные: Умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать
свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально

Зависимость
наглядности
изображения от
правильного выбора
типа
аксонометрической
проекции; от удачной
ориентации элементов
предмета
относительно осей
избранной
аксонометрии.
Выполнение чертежа
изометрии группы
геометрических тел по

Личн Готовность и способность обучающихся
През
остн к саморазвитию и самообразованию на основе ентац
ые
мотивации к обучению и познанию;
ия.
Накопление опыта графической еятельности
Пред читать чертёж, представлять форму предмета;
метн выполнять чертежи изометрии группы геометрических
ые
тел по описанию
Мета Познавательные: Умение применять и
пред преобразовывать знаки и символы, для решения
метн учебных и познавательных задач.
ые
Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осущес-твлять контроль по

описанию
34

ГР №9
«Изометри
я группы
геометрич
еских тел»

Закрепить умение
читать чертёж,
представлять форму
предмета; выполнять
чертежи изометрии
группы
геометрических тел по
описанию; наносить
размеры

5

Сечение
поверхнос
ти
проециру
ющей
плоскость
ю

Понятие о сечении
поверхности
плоскостью, понятие
развертка
Последовательность
выполнения чертежа
развертки и

результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Готовность и способность обучающихся
остн к саморазвитию и самообразованию на основе мо
ые
тивации к обучению и познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Пред читать чертёж, представлять
форму предмета;
метн выполнять чертежи изометрии группы геометрических
ые
тел по описанию;
Мета Познавательные: сопоставление, анализ, построение
пред цепи рассуждений,
метн Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
ые
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Личн Готовность и способность обучающихся
остн к саморазвитию и самообразова-нию на основе
ые
мотивации к обучению и познанию; Накопление опыта
графической деятельности
Пред понятие о сечении поверхности плоскостью, понятие
метн развертка
ые

презе
нтац
ия

презе
нтац
ия

6

Сечение
призматич
еской
поверхнос
ти
фронтальн
опроециру
ющей
плоскость
ю.
Натуральн
ая
величина
сечения.
Развёртка
и
диметрия
усечённой
поверхнос
ти.
ГР№10 «
Сечение
призматич
еской
поверхнос
ти
фронтальн
о-

диметрической
проекции усеченной
поверхности.

Мета
пред
метн
ые

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор
способов решения задачи, поиск информации, умение
делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и
моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация
учебного сотрудничества.

Понятие о сечении
поверхности
плоскостью, понятие
развертка
Нахождение точки
пересечения
образующихся с
секущей плоскостью.

Личн Готовность и способность обучающихся
остн к саморазвитию и самообразованию на основе мо
ые
тивации к обучению и познанию.Умение
контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности.
Пред Последовательно выполнять чертеж развертки и
метн диметрической проекции усеченной поверхности.
ые

7

8

проециру
ющей
плоскость
ю.
Развёртка
и
диметрия
усечённой
поверхнос
ти»
Сечение
коническо
й
поверхнос
ти
фронтальн
опроециру
ющей
плоскость
ю.

Последовательность
выполнения чертежа
развертки и
диметрической
проекции усеченной
поверхности.

ГР№11
«Сечение
поверхнос

Закрепление навыков
построения развёртки
и изометрии

Понятие о сечении
конической
поверхности
плоскостью,
Точки пересечения
образующихся с
секущей плоскостью.

Мета
пред
метн
ые

Познавательные: Умение определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить
логическое рассуждение, делать выводы.
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Личн Готовность и способность обучающихся
презе
остн к саморазвитию и самообразованию на основе нтац
ые
мотивации к обучению и познанию;
ия
Накопление опыта графической деятельности
Пред понятие о сечении конической поверхности
метн плоскостью,
ые
Мета Познавательные: Умение применять и
пред преобразовывать знаки и символы, для решения
метн учебных и познавательных задач.
ые
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Подготовка к осознанному выбору индивидуальной
остн образовательной
траектории;
Развитие
ые
пространственного мышления;

9

ти
фронтальн
опроециру
ющей
плоскость
ю.
Развёртка
и
изометрия
усечённой
поверхнос
ти»

усечённой
поверхности

Классифи
кация
разрезов
Сложные
разрезы
(ступенчат
ые и
ломаные).
Правила
выполнени
я разрезов
ГР №3
«Чертежи
ступенчато
го и

Понятие сложного
разреза, случаи
применения
,обозначения и
виды(ступенчатые и
ломаные) Условности
и упрощения при
выполнении сложного
ступенчатого разреза.
Выполнение чертёжа
ступенчатого и
ломаного разреза.
Закрепление навыков
построения разрезов.

Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Пред Закрепление навыков построения развёртки и
метн изометрии усечённой поверхности
ые
Мета Познавательные: Самостоятельная организация и
пред выполнение графических и практических работ;
метн Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
ые
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
Личн готовность к осознанному выбору дальнейшей презе
остн профессиональной траектории в соответствии с нтац
ые
собственными
интересами
и
возможностями; ия
Накопление опыта графической деятельности;
Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности.
Пред Осознавать основные понятия, определения,
метн графические изображения и правила их построения;
ые
Объяснять типичные черты и специфику
геометрических объектов и простых форм; Осознанно
выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;
Мета Познавательные: Умение определять понятия,
пред создавать обобщения, устанавливать аналогии,
метн классифицировать, самостоятельно выбирать основания

ломаного
разрезов».

1
0

1
1

ые

и критерии для классификации.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками
Виды изделий.
Личн Накопление опыта графической деятельности;
презе
Соединен Соединения деталей.
остн Умение контролировать процесс и результат учебной нтац
ия
Резьба.
ые
графической деятельности
ия
деталей.
Классификация
Пред Осознавать основные понятия, определения,
Резьбовые резьбы. Основные
метн графические изображения и правила их построения
соединени параметры резьбы.
ые
я
Условное обозначение Мета Познавательные: Умение определять понятия,
Виды
резьбы на чертежах по пред создавать обобщения, устанавливать аналогии,
зделий.
ГОСТ 2.311-68
метн классифицировать, самостоятельно выбирать основания
Соединени
ые
и критерии для классификации
я деталей.
Регулятивные: устанавливать причинно-следственные
Резьба.
связи, строить логическое рассуждение
Классифик
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
ация
речевые средства в соответствии с задачей
резьбы.
коммуникации для выражения для планирования и
регуляции своей деятельности;
Шпилька. Типы шпилек,
Личн Готовность и способность обучающихся
През
Типы
алгоритм построения
остн к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к ентац
шпилек.
чертежа шпильки по
ые
обучению и познанию
ия,
ГР №1
относительным
Пред Объяснять типичные черты и специфику
«Рабочий размерам.
метн геометрических объектов и простых форм;осознанно
чертёж
ые
выделять и группировать предметы по форме,

шпильки
по
индивидуа
льным
данным»

1
2

1
3

признакам, назначению;
Мета Познавательные: Умение определять понятия,
пред создавать обобщения, устанавливать аналогии,
метн классифицировать, самостоятельно выбирать основания
ые
и критерии для классификации Регулятивные:Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально
Гайка.
Разновидности гаек,
Личн Накопление опыта графической деятельности
Разновидн последовательность
остн
ости гаек. построения чертежа.
ые
Гайки по
Построение
Пред Объяснять типичные черты и специфику
ГОСТ5915 комплексного чертежа метн геометрических объектов и простых форм; осознанно
-70
шестигранной гайки
ые
выделять и группировать предметы по форме,
ГР №2
нормальной точности.
признакам, назначению;
«Гайка»
Мета Познавательные: Умение определять понятия,
пред создавать обобщения, устанавливать аналогии,
метн классифицировать, самостоятельно выбирать основания
ые
и критерии для классификации Регулятивные: Умение
самостоятельно формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально
Сборочны Назначение и
Личн Накопление
опыта
графической
деятельности;
й чертёж. оформление
остн Образовательные результаты: овладение на уровне
Эскизы.
сборочных чертежей,
ые
общего образования законченной системой графики
Требовани понятия
знаний и умений

1
4

як
выполнени
ю
сборочног
о чертежа.
Размеры
на
сборочных
чертежах.
Номера
позиций.
Мерительн
ые
инструмен
ты.
Специфик
ация.

«спецификация
сборочного чертёжа»;
общие и
отличительные
признаки сборочных и
рабочих чертежей.
Мерительные
инструменты,
используемые для
выполнения эскизов.
Приёмы обмера
деталей. Обмер
деталей и простановка
размеров на эскизе.

Пред
метн
ые
Мета
пред
метн
ые

Составлять и читать чертежи деталей и чертежи,
содержащие сечения, разрезы и условные изображения;
общие сведения о мерительных инструментах
Познавательные: Преобразовывать информацию из
одного вида в другую и выбирать удобную для себя
форму фиксации и представления информации;
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и
формулировать проблему в учебной деятельности:
составлять план решения проблемы; работая по
предложенному и самостоятельно составленному плану,
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.

Назначение и
оформление
сборочных чертежей,
понятия
«спецификация ,
сборочный чертёж».
ГОСТ 2.108-68
Разделы
спецификации,
заполнение разделов,
основная надпись на
текстовых
документах.

Личн Накопление
опыта
графической
деятельности;
остн Готовность и способность обучающихся
к
ые
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
Пред Осознание роли графики
метн
ые
Мета Познавательные: Умение создавать, применять и
пред преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
метн решения учебных и познавательных задач.
ые
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного

внимания и вносить необходимые коррективы.
1
5

1
6

Эскизы.
Последова
тельность
выполнени
я.
Особеннос
ти.
ГР №4
Эскиз
выточенно
й детали
(сложност
ь 1)

Понятие «эскиз» ,
назначение и порядок
выполнения, признаки
сложности детали
Выполнение эскиз а
детали сложности 1
(удлиненные детали
типа тел вращения)с
необходимым
количеством видов.

Личн
остн
ые
Пред
метн
ые

ГР №5
Эскиз
литой
детали
(сложност
ь 2)

Выполнение эскиза
детали сложности 2
(детали типа дисков )с
необходимым
количеством видов.

Личн
остн
ые
Пред
метн
ые
Мета
пред
метн
ые

Мета
пред
метн
ые

Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Объяснять типичные черты и специфику
геометрических объектов и простых форм;
Осознанно выделять и группировать предметы по
форме, признакам, назначению;
Познавательные: сопоставление, анализ, построение
цепи рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Образовательные результаты: овладение на уровне
общего образования законченной системой графики
знаний и умений
общие сведения о мерительных инструментах
Познавательные: Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в

презе
нтац
ия

1
7

ГР №6
Эскиз
литой
детали
(сложност
ь 3)

Выполнение эскиза
детали сложности 3
(простые по
конфигурации
коробчатые плоские
детали) в
необходимом
количестве видов

1
8
1
9
2
0

ГР №8
Выполнен
ие
сборочног
о чертежа.

Закрепление умений
работать со
справочным
материалом,
выполнение чертежа
маховика и шпинделя
в необходимом
количестве видов.

учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Образовательные результаты: овладение на уровне
презе
остн общего образования законченной системой графики
нтац
ые
знаний и умений
ия
Пред общие сведения о мерительных инструментах
метн
ые
Мета Познавательные: Умение создавать, применять и
пред преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
метн решения учебных и познавательных задач.
ые
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Развитие образного мышления и освоение способов
остн творческого самовыражения личности.
ые
Пред Объяснять, аргументировать основные понятия курса,
метн применять знания этих понятий и определений в
ые
практических работах;
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи,
содержащие сечения, разрезы и условные изображения;

Мета
пред
метн
ые

2
1

Деталиро
вание.
Чтение
сборочног
о чертежа
Деталиров
ание со
сборочног
о чертежа.

Понятие
«деталирование»,суть
процесса
деталирования,
порядок чтения
сборочного чертежа.

2
2

Деталиров
ание со
сборочног

Закрепить умение
читать сборочный
чертеж, мысленно

Познавательные: Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Развитие образного мышления и освоение способов
остн творческого самовыражения личности.Готовность и
ые
способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
Пред Осознавать основные понятия, определения,
метн графические изображения и правила их построения
ые
Мета Познавательные: организация и выполнение
пред графических и практических работ;
метн Регулятивные: Умение оценивать правильность
ые
выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн овладение на уровне общего образования законченной
презе
остн системой графики знаний и умений.
нтац
ые
ия

2
3

о чертежа

представлять
сборочную единицу,
работать с деталями
по плану
деталирования

Деталиров
ание со
сборочног
о чертежа

Закрепить умение
читать сборочный
чертеж, мысленно
представлять
сборочную единицу,
работать с деталями
по плану
деталирования

Пред Объяснять типичные черты и специфику
метн геометрических объектов и простых форм; Осознанно
ые
выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;
Мета Познавательные: Умение контролировать процесс и
пред результат учебной графической деятельности.
метн Самостоятельная организация и выполнение
ые
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально
Личн овладение на уровне общего образования законченной
остн системой графики знаний и умений.
ые
Пред Объяснять типичные черты и специфику
метн геометрических объектов и простых форм; Осознанно
ые
выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;
Мета Познавательные: Умение контролировать процесс и
пред результат учебной графической деятельности.
метн Самостоятельная организация и выполнение
ые
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем

2
4

Простанов Нанесение размеров,
ка
заполнение основной
размеров, надписи
заполнени
е основной
надписи.

2
52
6

ГР №14
Контрольн
ая работа
по теме
«Деталиро
вание»

Применение
полученных знаний и
умений по теме
«Деталирование».
Отработка навыков
последовательного
построения чертежа.

и сверстниками; работать индивидуально
Личн Готовность и способность обучающихся
к
остн саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
ые
к обучению и познанию; Накопление опыта графической
деятельности
Пред Осознавать основные понятия, определения,
метн графические изображения и правила их построения
ые
Мета Познавательные: Умение применять и
пред преобразовывать знаки и символы, для решения
метн учебных и познавательных задач.
ые
Регулятивные: Умение самостоятельно развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Развитие пространственного мышления;
презе
остн Умение контролировать процесс и результат учебной
нтац
ые
графической деятельности
ия
Пред строить проекции элементов предметов, четко
метн представляя изображение предмета.
ые
Мета Познавательные: Самостоятельная организация и
пред выполнение графических и практических работ;
метн Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
ые
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;

2
7

2
82
9

Практичес
кая работа
№10
«Чтение
сборочног
о чертежа»
с34-35)

ГР №11
Выполнен
ие
рабочего
чертежа по
замерам.

Порядок чтения
сборочного чертежа,
доработка чертежа с
использованием
деталирования.

Личн
остн
ые
Пред
метн
ые
Мета
пред
метн
ые

Выполнение рабочего Личн
чертежа по замерам, остн
построение
ые
необходимого разреза
Пред
Простановка размеров метн
ые
Мета
пред
метн

формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
Развитие образного мышления и освоение способов
творческого
самовыражения
личности.Умение
контролировать
процесс
и
результат
учебной
графической деятельности.
Объяснять, аргументировать основные понятия курса,
применять знания этих понятий и определений в
практических работах;
Познавательные: Умение создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения для планирования и регуляции своей
деятельности;
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; Накопление опыта
графической деятельности
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи,
содержащие сечения, разрезы и условные изображения;
Осознавать
основные
понятия,
определения,
графические изображения и правила их построения;
Познавательные: Умение применять и
преобразовывать знаки и символы, для решения
учебных и познавательных задач.

ые

3
03
1

ГР №12
Выполнен
ие
рабочего
чертежа
детали
(крышка)

Выполнение рабочего
чертежа, используя
необходимые разрезы
для выяснения
внутреннего
устройства детали .

3
2

Вычерчива
ние детали
в
аксономет
рииНанесе
ние
размеров,

Правила построения
деталей в
аксонометрических
проекциях
Выполнение чертежа
детали в
аксонометрической

Регулятивные: Умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной дея-тельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по
результату и способу действия на уровне произвольного
внимания и вносить необходимые коррективы.
Личн Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
остн и самообразованию на основе мотивации к обучению и
ые
познанию
Пред Составлять алгоритм решения графических задач
метн
ые
Мета Познавательные: сопоставление, анализ, построение
пред цепи рассуждений,
метн Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
ые
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками
Личн Умение контролировать процесс и результат учебной
остн графической деятельности.
ые
Пред Объяснять типичные черты и специфику
метн геометрических объектов и простых форм;Осознанно
ые
выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;

3
3

заполнени проекции с
Мета Познавательные: Умение создавать обобщения,
е основной построением 1\4 части пред устанавливать аналогии, классифицировать,
надписи.
выреза.
метн самостоятельно выбирать основания и критерии для
ые
классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения для планирования и
регуляции своей деятельности;
Оформлен Отработка навыков
Личн Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
ие альбома последовательного
остн и самообразованию на основе мотивации к обучению и
работ за
построения чертежа.
ые
познанию
год. Сдача
Пред Составлять и читать чертежи деталей и чертежи,
зачета.
метн содержащие сечения, разрезы и условные изображения
ые
Мета Познавательные Умение контролировать процесс и
пред результат учебной графической деятельности
метн Регулятивные: Умение соотносить свои действия с
ые
планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное
сотрудничество учителем; работать индивидуально