МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ
ОБЛАСТИ
ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО
"РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ"
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЖД ЛИЦЕЙ № 17»
РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

заседанием методического
объединения учителей начальных
классов
Протокол от «27» августа 2025 г. № 1

заместителем директора
по учебной работе
Протокол от «29» августа 2025 г. №14

Приказом директора
РЖД лицея № 17
от «29» августа 2025 г. № 148

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9877400)

учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1 – 4 классов

пгт. Ерофей Павлович
2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для
становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в
себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмомдля
формирования
мировоззрения
обучающегося
опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по
музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Однимизнаиболееважныхнаправленийпрограммыпомузыкеявляется
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опытчувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется
эмоциональная осознанность, рефлексивная установкаличности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по
музыкепринадлежитигровымформамдеятельности,которые

рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов,
внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игр
и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементовмузыкального
языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление
системы
ценностей,
обучающихся
в
единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев
жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими
познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями,
развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразиевидовмузыкальнойдеятельности,втомчисле:слушание

(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на
музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации,
композиции,
аранжировки); музыкальное
движение
(пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малойродины,
а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерёдностиизучениямодулей,принципамкомпоновкиучебныхтем,форми
методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль№1«НароднаямузыкаРоссии»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль№3«Музыкавжизничеловека»
вариативные:
модуль№4«Музыканародовмира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль№6«Музыкатеатраикино»;
модуль№7«Современнаямузыкальнаякультура»; модуль
№ 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка
тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды
деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на
изучениеданнойтемы,увеличиваетсязасчётвнеурочнойдеятельностив

рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениямузыки-135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во2классе–34часа(1часвнеделю), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в
том числе с организациями системы дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы
(театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы
по
музыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанныхнамежпредметныхсвязяхстакимиучебнымипредметами,как
«Изобразительноеискусство»,«Литературноечтение»,«Окружающиймир»,
«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и
другие.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Инвариантныемодули
Модуль№1«Народнаямузыка России»
Данный
модуль
является
одним
из
наиболее
значимых.
Целивоспитаниянациональнойигражданскойидентичности,атакжепринцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край,вкоторомтыживёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно:просмотрвидеофильмаокультуреродногокрая;посещение
краеведческогомузея;посещениеэтнографическогоспектакля,концерта.
Русскийфольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участиевколлективнойтрадиционноймузыкальнойигре(повыбору
учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка»,
«Заинька»идругие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическаяимпровизация,исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;

Русскиенародныемузыкальныеинструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательнаяигра–импровизация-подражаниеигренамузыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в
которыхприсутствуютзвукоизобразительныеэлементы,подражаниеголосам
народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки,мифыилегенды
Содержание: Народныесказители.Русскиенародныесказания, былины.
Сказкиилегендыомузыкеи музыкантах.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосманеройсказываниянараспев;
слушаниесказок,былин,эпическихсказаний,рассказываемыхнараспев; в
инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонацийречитативногохарактера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанрымузыкальногофольклора
Содержание:Фольклорныежанры,общиедлявсехнародов:лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Видыдеятельностиобучающихся:

различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народныепраздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русскихтрадиционных
народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или)
праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с праздничными обычаями,обрядами, бытовавшими ранееи
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о
символике фольклорного праздника;
посещениетеатра,театрализованногопредставления;
участиевнародныхгуляньяхнаулицахродногогорода,посёлка.
Первыеартисты,народныйтеатр
Содержание:Скоморохи.Ярмарочныйбалаган.Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтениеучебных,справочныхтекстовпотеме; диалог
с учителем;
разучивание,исполнениескоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.

ФольклорнародовРоссии
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое
внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодиипо
нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклорвтворчествепрофессиональныхмузыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемозначениифольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанровиинтонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и
композиторскомварианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографийподлинныхобразцовнародныхпромыслов(гжель,хохлома,

городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль№2«Классическаямузыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяютраскрытьпередобучающимисябогатуюпалитрумыслейичувств,
воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор–исполнитель– слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотрвидеозаписиконцерта;
слушаниемузыки,рассматриваниеиллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я–исполнитель»(игра–имитацияисполнительскихдвижений),игра
«Я–композитор»(сочинениенебольшихпопевок,мелодическихфраз); освоение
правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или
одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнениемкраткого
музыкального произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы–детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подборэпитетов,иллюстрацийкмузыке;
определение жанра;
музыкальнаявикторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниемузыкивисполненииоркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация
дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно:знакомствоспринципомрасположенияпартийвпартитуре;
работапогруппам–сочинениесвоеговариантаритмическойпартитуры.
Музыкальныеинструменты.Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,
«секрет» названия инструмента(форте +пиано).«Предки»и«наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосмногообразиемкрасокфортепиано;
слушаниефортепианныхпьесвисполненииизвестныхпианистов;
«Я–пианист»–игра-имитацияисполнительскихдвиженийвовремя звучания
музыки;
слушаниедетскихпьеснафортепиановисполненииучителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройстваакустического
пианино;
«Паспорт
инструмента»
–
исследовательская
работа,
предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальныеинструменты.Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;

чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальныеинструменты.Скрипка,виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Видыдеятельностиобучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальнаявикторинаназнаниеконкретныхпроизведенийиих
авторов,определениятембровзвучащихинструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящённых
музыкальным
инструментам;
вариативно:посещениеконцертаинструментальноймузыки;«Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомствосжанрамивокальноймузыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоениекомплексадыхательных,артикуляционныхупражнений;
вокальныеупражнениянаразвитиегибкостиголоса,расширенияего
диапазона;
проблемнаяситуация:чтозначиткрасивоепение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.
Инструментальнаямузыка
Содержание:Жанрыкамернойинструментальноймузыки:этюд,пьеса.
Альбом.Цикл.Сюита.Соната.Квартет. Виды
деятельности обучающихся:

знакомствосжанрамикамернойинструментальноймузыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описаниесвоеговпечатленияотвосприятия; музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение
концерта
инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программнаямузыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниепроизведенийпрограммноймузыки;
обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническаямузыка
Содержание:Симфоническийоркестр.Тембры,группыинструментов.
Симфония,симфоническаякартина.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;
определениенаслухтембровинструментовсимфоническогооркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование»оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно:посещениеконцертасимфоническоймузыки;просмотр фильма
об устройстве оркестра.
Русскиекомпозиторы-классики
Содержание:Творчествовыдающихсяотечественныхкомпозиторов. Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;

наблюдениезаразвитиеммузыки;определениежанра,формы;
чтениеучебныхтекстовихудожественнойлитературыбиографического
характера;
вокализация
тем
инструментальных
сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:посещениеконцерта;просмотрбиографическогофильма.
Европейскиекомпозиторы-классики
Содержание:Творчествовыдающихсязарубежныхкомпозиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдениезаразвитиеммузыки;определениежанра,формы;
чтениеучебныхтекстовихудожественнойлитературыбиографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание,исполнениедоступныхвокальныхсочинений;
вариативно:посещениеконцерта;просмотрбиографическогофильма.
Мастерствоисполнителя
Содержание:
Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов,дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;
изучениепрограмм,афишконсерватории,филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседанатему«Композитор–исполнитель–слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль№3«Музыкавжизничеловека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено
рефлексивногоисследованияобучающимисяпсихологическойсвязи

вокруг

музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красотаивдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушаниемузыки,концентрациянаеёвосприятии,своёмвнутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременноевзятиеиснятиезвука,навыкипевческогодыханияпо
рукедирижёра;
разучивание,исполнениекрасивойпесни;
вариативно: разучивание хоровода
Музыкальныепейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставлениемузыкиспроизведениямиизобразительногоискусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание,одухотворенноеисполнениепесеноприроде,еёкрасоте;

вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальныепортреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно:рисование,лепкагероямузыкальногопроизведения;играимпровизация«Угадаймойхарактер»;инсценировка–импровизацияв жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какойжепраздникбезмузыки?
Содержание:Музыка,создающаянастроениепраздника.Музыкав цирке, на
уличном шествии, спортивном празднике.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемозначениимузыкинапразднике;
слушаниепроизведенийторжественного,праздничногохарактера;
«дирижирование»фрагментамипроизведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучитмузыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы,игрыивеселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание,исполнениемузыкискерцозногохарактера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;

рефлексиясобственногоэмоциональногосостоянияпослеучастияв
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемнаяситуация:зачемлюдитанцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального
жанра;
Музыканавойне,музыкаовойне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,
марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Видыдеятельностиобучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны;
слушание,исполнениепесенВеликойОтечественнойвойны,знакомство с
историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызываютпесни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главныймузыкальныйсимвол
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомствосисториейсоздания,правиламиисполнения;
просмотрвидеозаписейпарада,церемониинагражденияспортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;
разучивание,исполнениеГимнасвоейреспублики,города,школы.
Искусствовремени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание,исполнениемузыкальныхпроизведений,передающихобраз
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемнаяситуация:какмузыкавоздействуетначеловека;

вариативно: программная ритмическая
импровизация «Поезд», «Космический корабль».

или

инструментальная

Модуль№4«Музыканародов мира»
Данныймодульявляетсяпродолжениемидополнениеммодуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему
актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разныхнародов.
Певецсвоегонарода
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнениеихсочиненийснародноймузыкой;
определениеформы,принципаразвитияфольклорногомузыкального
материала;
вокализациянаиболееяркихтеминструментальныхсочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:исполнениенаклавишныхилидуховыхинструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыкастранближнегозарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосособенностямимузыкальногофольклоранародовдругих стран;
определениехарактерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомствосвнешнимвидом,особенностямиисполненияизвучания
народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательнаяигра–импровизация-подражаниеигренамузыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыкастрандальнегозарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены болеро,
фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
СмешениетрадицийикультурвмузыкеСевернойАмерики.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосособенностямимузыкальногофольклоранародовдругих стран;
определениехарактерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомствосвнешнимвидом,особенностямиисполненияизвучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификациянагруппыдуховых,ударных,струнных;
музыкальнаявикторинаназнаниетембровнародныхинструментов;

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалогкультур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнениеихсочиненийснародноймузыкой;
определениеформы,принципаразвитияфольклорногомузыкального
материала;
вокализациянаиболееяркихтеминструментальныхсочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:исполнениенаклавишныхилидуховыхинструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль№5«Духовнаямузыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетийбыла
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной
и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные
шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает
баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования
представить обучающимся максимально широкую сферу бытования
музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными произведениями,
шедеврами духовной музыки возможно и в рамкахизучения других модулей.
Звучаниехрама

Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Видыдеятельностиобучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалогсучителемотрадицияхизготовленияколоколов,значении
колокольногозвона;знакомствосвидамиколокольныхзвонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на
колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно:просмотрдокументальногофильмаоколоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песниверующих
Содержание:Молитва,хорал,песнопение,духовныйстих.Образыдуховной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание,
разучивание,
исполнение вокальных
произведений
религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,
выразительных средствах;
знакомствос произведениямисветской музыки,в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно:просмотрдокументальногофильмаозначениимолитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальнаямузыкавцеркви
Содержание:Органиегорольвбогослужении.ТворчествоИ.С.Баха. Виды
деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;
ответынавопросыучителя;

слушаниеорганноймузыкиИ.С.Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомыхмузыкальныхпроизведенийтемброморгана;
наблюдениезатрансформациеймузыкальногообраза;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
ИскусствоРусскойправославнойцеркви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Видыдеятельностиобучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживаниеисполняемыхмелодийпонотнойзаписи;
анализтипамелодическогодвижения,особенностейритма,темпа,динамики;
сопоставлениепроизведениймузыки иживописи,посвящённыхсвятым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозныепраздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках
той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрениетрадиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство
с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков (С.В.
Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).

Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль№6«Музыкатеатраи кино»
Модуль«Музыкатеатраикино»теснопереплетаетсясмодулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с
модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»
(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как
театрализованные постановки силами обучающихся, посещениемузыкальных
театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальнаясказканасцене,наэкране
Содержание:Характерыперсонажей,отражённыевмузыке.Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
Видыдеятельностиобучающихся:
видеопросмотрмузыкальнойсказки;
обсуждениемузыкально-выразительныхсредств,передающихповороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина«Угадайпоголосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно:постановкадетскоймузыкальнойсказки,спектакльдляродителе
й; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театроперыи балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты,хор,оркестр,дирижёрвмузыкальномспектакле.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосознаменитымимузыкальнымитеатрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;
определениеособенностейбалетногоиоперногоспектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;

разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни(хора
из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет.Хореография–искусствотанца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальнаявикторинаназнаниебалетноймузыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера.Главныегероииномераоперногоспектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов).
Видыдеятельностиобучающихся:
слушаниефрагментовопер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомствостембрамиголосовоперныхпевцов; освоение
терминологии;
звучащиетестыикроссвордынапроверкузнаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно:просмотрфильма-оперы;постановкадетскойоперы.
Сюжетмузыкальногоспектакля
Содержание:Либретто.Развитиемузыкивсоответствииссюжетом.
Действияисценывопереибалете.Контрастныеобразы,лейтмотивы.

Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствослибретто,структуроймузыкальногоспектакля; рисунок
обложки для либретто опер и балетов;
анализвыразительныхсредств,создающихобразыглавныхгероев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация,
пропевание
музыкальных
тем,
пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальнаявикторинаназнаниемузыки; звучащие
и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта,мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствосжанрамиоперетты,мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;
сравнениеразныхпостановокодногоитогожемюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Ктосоздаётмузыкальныйспектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Видыдеятельностиобучающихся:
диалогсучителемпоповодусинкретичногохарактерамузыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;
просмотрфрагментоводногоитогожеспектаклявразныхпостановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизовкостюмови
декораций кодномуиз
изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно:виртуальныйквестпомузыкальномутеатру.

Патриотическаяинароднаятемавтеатреикино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служенияОтечеству.Фрагменты,отдельныеномераизопер,балетов,музыки
к
фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир»,музыкаккинофильму«АлександрНевский»С.С.Прокофьева,оперы
«БорисГодунов»идругиепроизведения).
Видыдеятельностиобучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалогс учителем;
просмотрфрагментовкрупныхсценическихпроизведений,фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемнаяситуация:зачемнужнасерьёзнаямузыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики.
Модуль№7«Современнаямузыкальнаякультура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые
незабудутсячерезнескольколеткакслучайноевеяниемоды.Впонятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на
уровне начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

Современныеобработкиклассическоймузыки
Содержание:
Понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Видыдеятельностиобучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;слушание
обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за
изменениемхарактерамузыки;
вокальноеисполнениеклассическихтемвсопровождениисовременного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представленыпримеры
творчества всемирно известных джазовых).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомствостворчествомджазовыхмузыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от
других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов,исполняющих
джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовымритмом,
синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.
Исполнителисовременноймузыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Видыдеятельностиобучающихся:
просмотрвидеоклиповсовременныхисполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронныемузыкальныеинструменты

Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронныхмузыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль№8«Музыкальнаяграмота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весьмир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение,определениенаслухзвуковразличногокачества;
игра– подражаниезвукамиголосамприродысиспользованиемшумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционныеупражнения,разучиваниеиисполнениепопевокипесен с
использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание:Нотныйстан,скрипичныйключ.Нотыпервойоктавы. Виды
деятельности обучающихся:

знакомствосэлементаминотнойзаписи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
наэлементахзвукоряда.
Интонация
Содержание:Выразительныеиизобразительныеинтонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание:Длительностиполовинная,целая,шестнадцатые.Паузы.
Ритмическиерисунки.Ритмическаяпартитура.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;

игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Видыдеятельностиобучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнениевокальныхупражнений,песенвразмерах2/4,3/4,4/4с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими
жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженныммузыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальныйязык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятиимузыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их
изменения. Составление музыкального словаря.
Высотазвуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Видыдеятельностиобучающихся:
освоениепонятий«выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений навиртуальной
клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных
фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по
нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Видыдеятельностиобучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показрукойлиниидвиженияглавногоголосаиаккомпанемента;

различениепростейшихэлементовмузыкальнойформы:вступление,
заключение, проигрыш;
составлениенагляднойграфическойсхемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание:Куплетнаяформа.Запев,припев. Виды
деятельности обучающихся:
знакомствосостроениемкуплетнойформы;
составлениенагляднойбуквеннойилиграфическойсхемыкуплетной
формы;
исполнениепесен,написанныхвкуплетнойформе;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно:импровизация,сочинениеновыхкуплетовкзнакомойпесне.
Лад
Содержание:Понятиелада.Семиступенныеладымажориминор.
Красказвучания.Ступеневыйсостав.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслухладовогонаклонениямузыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажораи минора;
исполнениепесенсярковыраженнойладовойокраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание:Пентатоника–пятиступенныйлад,распространённыйу многих
народов.
Видыдеятельностиобучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике
Нотывразныхоктавах
Содержание:Нотывторойималойоктавы.Басовыйключ. Виды
деятельности обучающихся:

знакомствоснотнойзаписьювовторойималойоктаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно:исполнениенадуховых,клавишныхинструментахили
виртуальнойклавиатурепопевок,краткихмелодийпонотам.
Дополнительныеобозначениявнотах
Содержание:Реприза,фермата,вольта,украшения(трели,форшлаги). Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнениепесен,попевок,вкоторыхприсутствуютданныеэлементы.
Ритмическиерисункивразмере 6/8
Содержание:Размер6/8.Нотасточкой.Шестнадцатые.Пунктирный ритм.
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслух,прослеживаниепонотнойзаписиритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно:исполнениенаклавишныхилидуховыхинструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность.Гамма
Содержание:Тоника,тональность.Знакиприключе.Мажорныеи минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Видыдеятельностиобучающихся:
определениенаслухустойчивыхзвуков;
игра «устой – неустой»;
пениеупражнений–гаммсназваниемнот,прослеживаниепонотам; освоение
понятия «тоника»;
упражнениенадопеваниенеполноймузыкальнойфразыдотоники
«Закончимузыкальнуюфразу»;
вариативно:импровизациявзаданнойтональности.
Интервалы

Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,
септима.
Видыдеятельностиобучающихся:
освоениепонятия«интервал»;
анализступеневогосоставамажорнойиминорнойгаммы(тон-полутон);
различениенаслухдиссонансовиконсонансов,параллельного
движениядвухголосоввоктаву,терцию,сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементыдвухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Видыдеятельностиобучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различениенаслухмажорныхиминорныхаккордов;
разучивание,исполнениепопевокипесенсмелодическимдвижениемпо
звукам аккордов;
вокальныеупражнениясэлементамитрёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно:сочинениеаккордовогоаккомпанементакмелодиипесни.
Музыкальнаяформа
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Видыдеятельностиобучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнениепесен,написанныхвдвухчастнойилитрёхчастнойформе;

вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание:Варьированиекакпринципразвития.Тема.Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составлениенагляднойбуквеннойилиграфическойсхемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;
вариативно:коллективнаяимпровизациявформевариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) вобластигражданско-патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявлениеинтересакосвоениюмузыкальныхтрадицийсвоегокрая,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров
культуры;стремлениеучаствоватьвтворческойжизнисвоейшколы,города,
республики.
2) вобластидуховно-нравственноговоспитания:
признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовностьпридерживатьсяпринциповвзаимопомощиитворческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
3) вобластиэстетическоговоспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;
умениевидетьпрекрасноевжизни,наслаждатьсякрасотой; стремление
к самовыражению в разных видах искусства.
4) вобластинаучногопознания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)образа
жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) вобластитрудовоговоспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерескпрактическомуизучениюпрофессийвсферекультурыи
искусства;
уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.
7) вобластиэкологическоговоспитания:
бережноеотношениекприроде;неприятиедействий,приносящихей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логическиедействиякакчастьуниверсальныхпознавательныхучебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и
слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работатьс
информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:
выбиратьисточникполученияинформации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальнаякоммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
2) вербальнаякоммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовитьнебольшиепубличныевыступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместнаядеятельность(сотрудничество):
стремитьсякобъединениюусилий,эмоциональнойэмпатиивситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес
учётомучастиявколлективныхзадачах)встандартной(типовой)ситуациина
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой,самодисциплины,устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметныерезультатыхарактеризуютначальныйэтапформированияу
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;
проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознаютразнообразиеформинаправлениймузыкальногоискусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,
которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеютопытвосприятия,творческойиисполнительскойдеятельности;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;
стремятсякрасширениюсвоегомузыкальногокругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различатьманерупения,инструментальногоисполнения,типысолистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров ссопровождением
и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорныхжанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автораи
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,
марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

характеризовать
выразительные
средства,
использованные
композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,
школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и
композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовкгруппамдуховых,струнных,ударно-шумовыхинструментов;
различатьнаслухиназыватьфольклорныеэлементымузыкиразных
народовмиравсочиненияхпрофессиональныхкомпозиторов(изчисла
изученныхкультурно-национальныхтрадицийижанров);
различатьихарактеризоватьфольклорныежанрымузыки(песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Кконцуизучениямодуля№5«Духовнаямузыка»обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнятьдоступныеобразцыдуховноймузыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»
обучающийся научится:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,
хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,дирижёр,
сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать,
называть
музыкально-выразительные
средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить
значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
пониматьзначениетермина«музыкальнаяформа»,определятьнаслух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироватьсявнотнойзаписивпределахпевческогодиапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнятьпесниспростыммелодическимрисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№п/п

Наименованиеразделовитем
программы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты:русскиенародныепесни
«Ходитзайкапосаду»,«Какунашиху ворот»,
песня Т.А. Потапенко
«Скворушкапрощается»; В.Я.Шаинский
«Дваждыдва–четыре»

1

0

0

РЭШ

1.4

Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
Симфоническаясказка«ПетяиВолк»;Н.

1

0

0

РЭШ

Всего

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:«Нашкрай» (То
березка, то рябина…, муз. Д.Б.
1.1
Кабалевского,сл.А.Пришельца);«Моя
Россия» (муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьёвой)
Русскийфольклор:русскиенародные
песни«Вокузнице»,«Веселыегуси»,
«Скок,скок,молодойдроздок»,
1.2
«Земелюшка-чернозем»,«Укотаворкота», «Солдатушки, бравы
ребятушки»;заклички

Римский-Корсаков«Садко»
1.5

ФольклорнародовРоссии:татарская
народнаяпесня«Энисэ»,якутская
народная песня «Олененок»

1

0

0

РЭШ

1.6

Народныепраздники:«Рождественское
чудо» колядка; «Прощай, прощай
Масленица»русскаянароднаяпесня

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2.2

Музыкальныеинструменты.Флейта:
И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто
изоперыволшебнаяфлейта,темаПтички из
сказки С.С. Прокофьева «Петя и
Волк»;«Мелодия»изоперы«Орфейи
Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К.
Дебюсси

1

0

0

РЭШ

2.3

Композиторы – детям: Д.Кабалевский
песняошколе;П.И.Чайковский«Марш
деревянных солдатиков», «Мама»,
«Песняжаворонка»изДетскогоальбома; Г.
Дмитриев Вальс, В. Ребиков
«Медведь»

1

0

0

РЭШ

2.4

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихиА.Барто«Болтунья»;М.И.Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

1

0

0

РЭШ

Итого поразделу
Раздел2.Классическаямузыка
Оркестр:И.ГайднАндантеизсимфонии
2.1
№94;Л.ванБетховенМаршеваятемаиз
финала Пятой симфонии

6

2.5

2.6

2.7

Инструментальнаямузыка:П.И.
Чайковский«Мама»,«Игравлошадки» из
Детского альбома, С.С. Прокофьев
«Раскаяние»изДетскоймузыки
Русскиекомпозиторы-классики:П.И.
Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька»изДетскогоальбома
Европейскиекомпозиторы-классики:Л.
ван Бетховен Марш «Афинские
развалины»,И.Брамс «Колыбельная»

Итого поразделу

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

7

Раздел3. Музыкав жизни человека

3.1

Музыкальныепейзажи:С.С.Прокофьев
«Дождьирадуга»,«Утро»,«Вечер»из
Детской музыки; утренний пейзаж
П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского;музыкавечера«Вечерняясказка»А.И. Хачатуряна;
«Колыбельнаямедведицы»сл.Яковлева,
муз. Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка»
В.Гаврилина;«Летнийвечертихи
ясен…»насл.Фета

1

0

0

РЭШ

3.2

Музыкальныепортреты:песня
«Болтунья»сл. А.Барто,муз. С.
Прокофьева;П.И.Чайковский«БабаЯга» из
Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

0

0

РЭШ

3.3

Танцы,игрыивеселье:А.Спадавеккиа

1

0

0

РЭШ

«Добрыйжук»,песняизк/ф«Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах
«Волынка»

3.4

Какойжепраздникбезмузыки? О.
Бихлермарш«Триумфпобедителей»;В.
Соловьев-Седой Марш нахимовцев;
песни,посвящённыеДню Победы

Итого поразделу

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

2

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

1

4

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1. Музыканародовмира
Певец своего народа: А. Хачатурян
1.1
Андантино,«Подражаниенародному»

1.2

1.3

Музыка стран ближнего зарубежья:
Белорусские народные песни «Савка и
Гришка», «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т.
Муталлибова«Моицыплята»;Лезгинка,
танец народов Кавказа; Лезгинка из
балетаА.Хачатуряна «Гаянэ»
Музыкастрандальнегозарубежья:
«Гусята»–немецкаянароднаяпесня,
«Аннушка»–чешскаянароднаяпесня,М.
Теодоракис народный танец «Сиртаки»,
«Чудеснаялютня»:этническаямузыка

Итого поразделу
Раздел2.Духовная музыка
Звучаниехрама:П.И. Чайковский
2.1
«Утренняямолитва»и«Вцеркви»из

5

1

Детского альбома
Религиозныепраздники:Рождественский
псалом «Эта ночь святая»,
Рождественскаяпесня«Тихаяночь»

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

3.2

Театр оперы и балета: П. Чайковский
балет«Щелкунчик».Танцыизвторого
действия:Шоколад(испанскийтанец),
Кофе (арабский танец), Чай (китайский
танец), Трепак (русский танец), Танец
пастушков;И.Стравинский–«Поганый пляс
Кощеева царства» и «Финал» из
балета«Жар-Птица»

1

0

0

РЭШ

3.3

Балет.Хореография–искусствотанца:П.
Чайковский.Финал1-годействияиз балета
«Спящая красавица»

1

0

0

РЭШ

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля: мужской и женский хоры из
Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

0

0

РЭШ

2.2

Итого поразделу
Раздел3.Музыкатеатраикино
Музыкальнаясказканасцене,наэкране:
оперы-сказки«Муха-цокотуха»,«Волки
3.1
семеро козлят»; песни из мультфильма
«Бременскиемузыканты»

Итого поразделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура

1
2

4

4.1

4.2

Современные обработки классики:В.
Моцарт«Колыбельная»;А.Вивальди
«Летняягроза»всовременнойобработке, Ф.
Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа
«Фигаро»в современнойобработке
Электронныемузыкальныеинструменты:
И. Томита электронная обработка пьесы
М.П. Мусоргского «Балет
невылупившихсяптенцов»изцикла
«Картинкисвыставки»;А.Рыбников
«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через
терниикзвездам»;А.Островский«Спят
усталые игрушки»

Итого поразделу

2

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

3

Раздел5.Музыкальная грамота

5.1

Весьмирзвучит:Н.А.Римский-Корсаков
«Похвалапустыне»изоперы«Сказаниео
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

1

0

0

РЭШ

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя
песнь»;Д.Б.Кабалевский,стихиВ.
Викторова «Песня о школе», А.Д.
Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселыймузыкант»

1

0

0

РЭШ

0

0

Итого поразделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

33

2КЛАСС
Количество часов
№п/п

Наименованиеразделовитем программы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

Всего

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край, в котором ты живёшь: русские
народныепесни«Вополеберезастояла»,
1.1
«Ужкакпомосту,мосточку»;
В.Я.Шаинский«Вместевеселошагать»
1.2

1.3

1.4

Русскийфольклор:русскиенародные
песни «Из-под дуба, из-под вяза»
Русские народные музыкальные
инструменты:Русскиенародныепесни
«Светитмесяц»;«Ахвы,сени,мои сени»
Сказки,мифыилегенды:«Былинао
Вольге и Микуле», А.С. Аренский
«ФантазиянатемыРябининадля
фортепиано с оркестром»;
Н.Добронравов М. Таривердиев
«Маленькийпринц»(Ктотебявыдумал,
звезднаястрана…)

1.5

Народныепраздники:песни-колядки
«Пришлаколяда»,«Вночном саду»

1

0

0

РЭШ

1.6

Фольклор народов России: народная
песнякоми«Провожание»;татарская

1

0

0

РЭШ

народнаяпесня«Туганяк»
Фольклорв творчестве
профессиональных музыкантов: Хор «А
мы просо сеяли» из оперы Н.А.
Римского-Корсакова«Снегурочка»,П.И.
Чайковский Финал из симфонии № 4

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

2.4

Вокальнаямузыка:М.И. Глинка
«Жаворонок»;"Школьныйвальс"Исаака
Дунаевского

1

0

0

РЭШ

2.5

Программнаямузыка: А.К. Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П.
Мусоргский.«РассветнаМоскве-реке»–
вступление к опере «Хованщина»

1

0

0

РЭШ

1.7

Итого поразделу
Раздел2.Классическаямузыка
Русскиекомпозиторы-классики:
П.И.Чайковский«Немецкаяпесенка»,
2.1
«Неаполитанскаяпесенка»изДетского
альбома
2.2

2.3

Европейскиекомпозиторы-классики:Л.
ван Бетховен «Сурок»; Концерт для
фортепианосоркестром№4,2-ячасть
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель:Н.Паганиникаприс№24; Л.
Делиб Пиццикато из балета
«Сильвия»;А.ВивальдиКонцертдля
виолончелисоркестромсоль-минор,2 часть

1

7

2.6

2.7

2.8

Симфоническаямузыка:П.И.
ЧайковскийСимфония№4,Финал;С.С.
Прокофьев. Классическая симфония (№
1) Первая часть
Мастерствоисполнителя:Русская
народная песня «Уж, ты сад» в
исполненииЛ.Руслановой;Л.ван
БетховенПатетическаясоната(1-ячасть)
для фортепиано в исполнении С.Т.
Рихтера
Инструментальнаямузыка:Р. Шуман
«Грезы»;С.С.Прокофьев«Сказкистарой
бабушки»

Итого поразделу
Раздел3. Музыкав жизни человека
Главныймузыкальныйсимвол:Гимн
3.1
России

3.2

Красота и вдохновение: «Рассветчародей»музыка В.Я.Шаинского сл.
М.С.Пляцковского;П.И.Чайковский
«Мелодия»дляскрипкиифортепиано, А.П.
Бородин «Ноктюрн из струнного
квартета№2»

Итого поразделу

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

8

РЭШ

1

1

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

2

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1. Музыканародовмира
1.1
Диалогкультур:М.И.Глинка

2

Персидский хор из оперы «Руслан и
Людмила»;А.И.Хачатурян «Русская
пляска»избалета«Гаянэ»;А.П.Бородин
музыкальнаякартина«ВСреднейАзии»;
Н.А. Римский-Корсаков «Песня
индийскогогостя»изоперы«Садко»
Итого поразделу

2

Раздел2.Духовная музыка

2.1

2.2

2.3

Инструментальнаямузыкавцеркви:И.С.
БахХоральнаяпрелюдияфа-минордля
органа, Токката и фуга ре минор для
органа
ИскусствоРусскойправославнойцеркви:
молитва «Богородице Дево Радуйся»
хора братии Оптиной Пустыни; С.В.
Рахманинов«БогородицеДевоРадуйся»
из«Всенощногобдения»
Религиозныепраздники:колядки
«Добрыйтебевечер»,«Небоиземля»,
Рождественские песни

Итого поразделу
Раздел3.Музыкатеатраикино
Музыкальнаясказканасцене,наэкране:
фильм-балет «Хрустальный башмачок»
3.1
(балет С.С.Прокофьева «Золушка»);
aильм-сказка «Золотой ключик, или
ПриключенияБуратино»,А.Толстой,

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

1

0

0

РЭШ

0

0

РЭШ

3

2

муз.А.Рыбникова
3.2

Театроперыибалета:отъездЗолушкина бал,
Полночь из балета С.С. Прокофьева
«Золушка»

1

0

0

РЭШ

3.3

Балет.Хореография–искусствотанца:
вальс,сценапримеркитуфелькиифинал из
балета С.С. Прокофьева «Золушка»

1

0

0

РЭШ

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля:ПесняВани,АрияСусанинаи
хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки
«ИванСусанин»;Н.А.Римский-Корсаков
опера «Сказка о царе Салтане»: «Три
чуда»,«Полетшмеля»

2

0

0

РЭШ

3.5

Сюжетмузыкальногоспектакля:сценау
Посада из оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

1

0

0

РЭШ

3.6

Оперетта,мюзикл:Ж.Оффенбах
«Шествиецарей»из оперетты
«ПрекраснаяЕлена»;Песня«До-Ре-Ми»
измюзиклаР.Роджерса «Звукимузыки»

1

0

0

РЭШ

Итого поразделу

8

Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура

4.1

Современные обработки классической
музыки:Ф.ШопенПрелюдиями-минор,
ЧардашВ.Монтив современной
обработке

1

0

0

РЭШ

4.2

Джаз:С.Джоплинрегтайм«Артист
эстрады».Б.Тиэл«Какпрекрасенмир!»,

1

0

0

РЭШ

Д.Херман«HelloDolly»висполненииЛ.
Армстронга

4.3

Исполнителисовременноймузыки:
О.Газманов «Люси» в исполнении
Р.Газманова(6лет);И.Лиева,Э.Терская
«Мама»висполнениигруппы«Рирада»

1

0

0

РЭШ

4.4

Электронныемузыкальныеинструменты:
Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба
любви», «Родня». Э. Сигмейстер.
Ковбойскаяпеснядлядетскогоансамбля
электронных и элементарных
инструментов

1

0

0

РЭШ

0

0

Итого поразделу

4

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

34

3КЛАСС
Количество часов
№п/п

Наименованиеразделовитем программы

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1.2

Русский фольклор: «Среди долины
ровныя»,«Пойдулья,выйдулья»;кант
«Радуйся,Роскоземле»;марш«Славны
былинашидеды»,«Вспомним,братцы,
Русьиславу!»

1

0

0

1.3

Русские народные музыкальные
инструментыинародныепесни:«Пошла
млада за водой», «Ах, улица, улица
широкая».Инструментальныенаигрыши.
Плясовые мелодии

1

0

0

1.4

Жанры музыкального фольклора:
русскиенародныепесни«Ахты,степь»,
«Янагоркушла»

1

0

0

1.5

ФольклорнародовРоссии: «Апипа»,
татарскаянароднаяпесня;«Сказочка»,
марийская народная песня

1

0

0

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:русская
народная песня «Степь, да степь
1.1
кругом»; «Рондо на русские темы»;
Е.П.Крылатов«Крылатыекачели»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Фольклорв творчестве
профессиональных музыкантов:
А.Эшпай«Песнигорныхилуговых мари»

0

0

1

0

0

2.2

Композиторы–детям:Ю.М.Чичков
«Детство — это я и ты»; А.П. Бородин,
А.К. Лядов, Ц.А. Кюи, Н.А. РимскийКорсаков«Парафразы»;пьеса«Детского
альбома», П.И. Чайковский «Игра в
лошадки»

1

0

0

2.3

Музыкальныеинструменты.Фортепиано:
«Гном», «Старый замок» из
фортепианногоцикла«Картинкис
выставки» М.П. Мусоргского;
«Школьныегоды»муз.Д.Кабалевского,
сл.Е.Долматовского

1

0

0

2.4

Вокальная музыка: «Детская» —
вокальныйциклМ.П.Мусоргского;С.С.
Прокофьев «Вставайте, люди русские!»
изкантаты«АлександрНевский»

1

0

0

Итого поразделу
Раздел2.Классическаямузыка
Композитор – исполнитель – слушатель:
концерт№1дляфортепианосоркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня
2.1
Леля«Тучасогромомсговаривалась»из
оперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

6

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.5

Инструментальнаямузыка:
«Тюильрийскийсад»,фортепианный
цикл «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргского

1

0

0

2.6

Русские композиторы-классики: М.И.
Глинка увертюра к опере «Руслан и
Людмила»: П.И. Чайковский «Спящая
красавица»;А.П.Бородин.Опера«Князь
Игорь»(фрагменты)

1

0

0

2.7

Европейскиекомпозиторы-классики:В.
Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части);
К.В. Глюк опера «Орфей и Эвридика»;
Эдвард Григ музыка к драме Генрика
Ибсена«ПерГюнт».Л.ванБетховен
«Луннаясоната»,«КЭлизе», «Сурок»;
канонВ.А.Моцарта«Славасолнцу, слава
миру»

1

0

0

2.8

Мастерствоисполнителя:песняБаянаиз
оперы М.И. Глинки «Руслан и
Людмила»,песнигусляраСадковоперебылине «Садко» Н.А. РимскогоКорсакова

1

0

0

0

0

Итого поразделу
Раздел3. Музыкав жизни человека
Музыкальныепейзажи:«Утро»Э.Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского,
3.1
«Запевки»Г.Свиридова симфоническая
музыкальнаякартинаС.С.Прокофьева

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

8

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

«Шествиесолнца».«Впещерегорного
короля» из сюиты «Пер Гюнт»

3.2

Танцы,игрыивеселье:Муз.Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия,
«Камаринская»длясимфонического
оркестра. Мелодии масленичного
гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова«Снегурочка».Контрданс
сельскийтанец -пьесаЛ.ван Бетховена

1

0

0

3.3

Музыканавойне,музыкаовойне:песни
ВеликойОтечественнойвойны–песни
Великой Победы

1

0

0

2

0

0

1

0

0

Итого поразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ
Раздел1. Музыканародовмира
Фольклор других народов и стран в
музыкеотечественныхизарубежных
композиторов: «Мама» русского
композитора В. Гаврилина и
1.1
итальянского — Ч.Биксио; C.В.
Рахманинов«Непой,красавицапримне» и
Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты
«Арлезианка»

1.2

Образыдругихкультурвмузыкерусских
композиторов: М. Мусоргский Танец
персидокизоперы«Хованщина».
А.Хачатурян «Танецссаблями»из

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

балета«Гаянэ»

1.3

Русскиемузыкальныецитатыв
творчествезарубежныхкомпозиторов:П.
Сарасате «Москвичка». И.Штраус
«Русскиймарш»

0

0

1

0

0

1

0

0

2

0

0

3.2

Сюжет музыкального спектакля:
мюзиклы«Семерокозлятнановыйлад» А.
Рыбникова, «Звуки музыки» Р.
Роджерса

2

0

0

3.3

Ктосоздаётмузыкальныйспектакль:В.

1

0

0

Итого поразделу
Раздел2.Духовная музыка
Религиозныепраздники:вербное
воскресенье:«Вербочки»русскогопоэта
2.1
А. Блока. Выучи и спой песни А.
ГречаниноваиР.Глиэра
2.2

Троица:летниенародныеобрядовые
песни,детскиепесниоберезках
(«Березонька кудрявая» и др.)

Итого поразделу
Раздел3.Музыкатеатраикино
Патриотическаяинароднаятемавтеатре и
кино: Симфония № 3 «Героическая»
Людвига ван Бетховена. опера «Война и
3.1
мир»; музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«БорисГодунов»идругиепроизведения

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК

Моцартопера«Волшебнаяфлейта»
(фрагменты)
Итого поразделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура

4.1

Исполнители современной музыки:
SHAMANисполняетпесню«Конь», музыка
И. Матвиенко, стихи А.
Шаганова;пьесыВ.Маляроваизсюиты
«Вмонастыре»«Уиконы Богородицы»,
«ВеличитдушамояГоспода»врамках
фестиваля современной музыки

2

0

0

4.2

Особенностиджаза:«Колыбельная»из
оперы Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

0

0

4.3

Электронныемузыкальныеинструменты:
Э.Артемьев «Поход» из к/ф
«Сибириада»,«СлушаяБаха»изк/ф
«Солярис»

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Итого поразделу
Раздел5.Музыкальная грамота
Интонация:К.Сен-Санспьесыиз сюиты
5.1
«Карнавал животных»: «Королевский
маршльва»,«Аквариум»,«Лебедь»идр.
Ритм:И.Штраус-отецРадецки-марш,И.
Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс
5.2
«Напрекрасномголубом Дунае»
(фрагменты)

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого поразделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

4КЛАСС
Количество часов
№п/п

Наименованиеразделовитем программы

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1.2

Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
народнаяпесня«Скоморошья-плясовая»,
фрагментыизоперы«КнязьИгорь»А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко»
Н.А.Римского-Корсакова

1

0

0

1.3

Русские народные музыкальные
инструменты:П.И.Чайковскийпьесы
«Камаринская» «Мужик на гармонике
играет»;«Пляскаскоморохов»изоперы
«Снегурочка»Н.А.Римского-Корсакова

1

0

0

1.4

Жанрымузыкальногофольклора:русская
народная песня «Выходили красны
девицы»;«ВариациинаКамаринскую»

1

0

0

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯЧАСТЬ
Раздел1.НароднаямузыкаРоссии
Край,вкоторомтыживёшь:русские
народные песни «Выходили красны
девицы», «Вдоль да по речке»,
1.1
«Солдатушки, бравы ребятушки»;
Е.П.Крылатов,Ю.С.Энтин«Лесной
олень»

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5

ФольклорнародовРоссии:Якутские
народныемелодии«Призыввесны»,
«Якутскийтанец»

1

0

0

1.6

Фольклорв творчестве
профессиональных музыкантов: С.В.
Рахманинов1-ячастьКонцерта№3для
фортепиано с оркестром; П.И.
Чайковскийпесни«Девицы,красавицы»,
«Ужкакпомосту, помосточку»из
оперы«ЕвгенийОнегин»;Г.В.Свиридов
Кантата «Курские песни»; С.С.
Прокофьевкантата«Александр
Невский»

2

0

0

Итого поразделу

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

7

Раздел2.Классическаямузыка

2.1

Композиторы–детям:П.И.Чайковский
«Сладкая греза», из Детского альбома,
Д.Д.ШостаковичВальс-шутка;песнииз
фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до
свидания»

1

0

0

2.2

Оркестр:И.ГайднАндантеизсимфонии
№94;Л.ванБетховенМаршеваятемаиз
финала Пятой симфонии

1

0

0

2.3

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев,
стихиА.Барто«Болтунья»;М.И.Глинка,
стихи Н. Кукольника «Попутная песня»

1

0

0

2.4

Инструментальнаямузыка:П.И.
Чайковский«Мама»,«Игравлошадки»

1

0

0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

изДетскогоальбома,С.С.Прокофьев
«Раскаяние»изДетскоймузыки
2.5

Программнаямузыка:Н.А.РимскийКорсаков Симфоническая сюита
«Шехеразада»(фрагменты)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

2.8

Европейские композиторы-классики: Ж.
Бизе «Арлезианка»(1 сюита: Прелюдия,
Менуэт,Перезвон,2сюита:Фарандола –
фрагменты)

1

0

0

2.9

Мастерствоисполнителя:Скерцоиз
«Богатырской»симфонии А.П.Бородина

1

0

0

0

0

2.6

2.7

Симфоническаямузыка:М.И.Глинка.
«Арагонскаяхота»,П.Чайковский Скерцо
из 4-й симфонии
Русскиекомпозиторы-классики:П.И.
Чайковский«ТанецфеиДраже»,«Вальс
цветов» из балета «Щелкунчик»

Итого поразделу
Раздел3. Музыкав жизни человека
Искусствовремени:Н. Паганини
«Вечноедвижение»,И.Штраус«Вечное
движение», М. Глинка «Попутная
3.1
песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф
«Родня»;Е.П.КрылатовиЮ.С.Энтин
«Прекрасноедалеко»
Итого поразделу
ВАРИАТИВНАЯЧАСТЬ

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

9

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Раздел1. Музыканародовмира
Музыка стран ближнего зарубежья:
песни и плясовые наигрыши народных
музыкантов-сказителей(акыны,ашуги,
бакшиидр.);К.КараевКолыбельнаяи
1.1
танец из балета «Тропою грома». И.
Лученок, М. Ясень «Майский вальс».
А.Пахмутова,Н.Добронравов
«Беловежскаяпуща»висполненииВИА
«Песняры»

1.2

Музыкастрандальнегозарубежья:
норвежскаянароднаяпесня«Волшебный
смычок»; А.Дворжак Славянский танец
№2ми-минор,Юмореска. Б.Сметана
Симфоническаяпоэма«Влтава»

Итого поразделу
Раздел2.Духовная музыка
Религиозные праздники: пасхальная
песня «Не шум шумит», фрагмент
2.1
финала«Светлыйпраздник»изсюитыфантазииС.В.Рахманинова
Итого поразделу
Раздел3.Музыкатеатраикино
Музыкальнаясказканасцене,наэкране:
«Морозко»–музыкальныйфильм-сказка
3.1
музыкаН.Будашкина;С.Никитин«Это
очень интересно», «Пони», «Сказка по

2

0

0

2

0

0

0

0

0

0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

4

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

лесуидет», «Резиновыйёжик»; Г.В.
Свиридовсюита«Музыкальные
иллюстрации»

3.2

Театр оперы и балета: Сцена народных
гулянийизвторогодействияоперыН.А.
Римского-Корсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве
Февронии»

1

0

0

3.3

Балет:А.Хачатурян.Балет«Гаянэ»
(фрагменты);Р.ЩедринБалет«Конекгорбунок», фрагменты: «Девичий
хоровод»,«Русскаякадриль», «Золотые
рыбки»,«Ночь»идр.

2

0

0

3.4

Опера.Главныегероииномераоперного
спектакля: оперы «Садко», «Борис
Годунов», «СказкаоцареСалтане»Н.А.
Римского-Корсакова

2

0

0

3.5

Патриотическаяинароднаятемавтеатре и
кино: П.И. Чайковский Торжественная
увертюра «1812 год»; Ария Кутузова из
оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»;
попурринатемыпесенвоенныхлет

1

0

0

0

0

Итого поразделу
Раздел4.Современнаямузыкальнаякультура
Современные обработки классической
музыки:В.А.Моцарт«Колыбельная»;А.
4.1
Вивальди «Летняя гроза»в современной
обработке;Ф.Шуберт«АвеМария»в

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

7

2

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

современнойобработке;ПольМориа
«Фигаро»

4.2

Джаз:Дж.Гершвин«Летнеевремя»,
Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер
«Серенадалунногосвета»,«Чаттануга
Чу-Чу»

Итого поразделу
Раздел5.Музыкальная грамота
Интонация:С.В.Рахманинов.«Сирень»;
5.1
Р.Щедрин. Концерт для оркестра
«Озорныечастушки»

5.2

Музыкальныйязык:Я.Сибелиус
«Грустныйвальс»;К.Орф«О,Фортуна!» (№
1) из кантаты «Кармина Бурана»; Л.
Андерсон «Пьесадляпишущеймашинки
соркестром»

1

0

0

1

0

0

1

0

0

0

0

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3

Итого поразделу

2

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№п/п

Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Край,вкотором ты живёшь

1

0

0

2

Русскийфольклор

1

0

0

3

Русскиенародныемузыкальные
инструменты

1

0

0

4

Сказки,мифыилегенды

1

0

0

5

ФольклорнародовРоссии

1

0

0

6

Народныепраздники

1

0

0

7

Композиторы–детям

1

0

0

8

Оркестр

1

0

0

9

Музыкальныеинструменты.Флейта

1

0

0

10

Вокальнаямузыка

1

0

0

11

Инструментальнаямузыка

1

0

0

Дата
изучения

08.09.2025
15.09.2025
22.09.2025
29.09.2025
06.10.2025
13.10.2025
27.10.2025
10.11.2025
17.11.2025
24.11.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

01.12.2025
12

Русскиекомпозиторы-классики

1

0

0

13

Европейскиекомпозиторы-классики

1

0

0

14

Музыкальныепейзажи

1

0

0

15

Музыкальныепортреты

1

0

0

16

Танцы,игрыивеселье

1

0

0

17

Какойжепраздникбезмузыки?

1

0

0

18

Певецсвоего народа

1

0

0

19

Музыкастранближнегозарубежья

1

0

0

20

Музыкастранближнегозарубежья

1

0

0

21

Музыкастрандальнегозарубежья

1

0

0

22

Музыкастрандальнегозарубежья

1

0

0

23

Звучаниехрама

1

0

0

24

Религиозныепраздники

1

0

0

25

[[Музыкальнаясказканасцене,на

1

0

0

08.12.2025
15.12.2025
22.12.2025
12.01.2026
19.01.2026
19.01.2026
26.01.2026
02.02.2026
09.02.2026
16.02.2026
01.03.2026
01.03.2026
15.03.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

экране]

22.03.2026

26

Театроперыибалета

1

0

0

27

Балет.Хореография–искусствотанца

1

0

0

28

Опера.Главныегероииномера оперного
спектакля

1

0

0

29

Современныеобработки классики

1

0

0

30

Электронныемузыкальные
инструменты

1

0

0

31

Весьмир звучит

1

0

0

32

Песня

1

0

0

33

Современныеобработки классики

1

0

0

33

0

0

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

29.03.2026
05.04.2026
19.04.2026
26.04.2026
26.04.2026
17.05.2026
24.05.2026
31.05.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2КЛАСС
Количество часов
№п/п

Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Край,вкотором ты живёшь

1

0

0

2

Русскиенародныемузыкальные
инструменты

1

0

0

3

Сказки,мифыилегенды

1

0

0

4

Народныепраздники

1

0

0

5

ФольклорнародовРоссии

1

0

0

6

Фольклорв творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

0

0

7

Русскиекомпозиторы-классики

1

0

0

8

Европейскиекомпозиторы-классики

1

0

0

9

Музыкальныеинструменты.Скрипка,
виолончель

1

0

0

10

Вокальнаямузыка

1

0

0

11

Программнаямузыка

1

0

0

Дата
Изучения

08.09.2025
22.09.2025
29.09.2025
06.10.2025
13.10.2025
20.10.2025
27.10.2025
10.11.2025
17.11.2025
24.11.2025
01.12.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

12

Симфоническаямузыка

1

0

0

13

Мастерствоисполнителя

1

0

0

14

Инструментальнаямузыка

1

0

0

15

Главныймузыкальныйсимвол

1

0

0

16

Красотаивдохновение

1

0

0

17

Диалогкультур

1

0

0

18

Диалогкультур

1

0

0

19

Инструментальнаямузыкавцеркви

1

0

0

20

ИскусствоРусскойправославной
церкви

1

0

0

21

Религиозныепраздники

1

0

0

1

0

0

1

0

0

22
23

Музыкальнаясказканасцене,на экране
Музыкальнаясказканасцене,на экране

24

Театроперыибалета

1

0

0

25

Балет.Хореография–искусство танца

1

0

0

08.12.2025
15.12.2025
15.12.2025
22.12.2025
29.12.2025
12.01.2026
19.01.2026
26.01.2026
02.02.2026
09.02.2026
16.02.2026
01.03.2026
01.03.2026
15.03.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

26

Опера.Главныегероииномера оперного
спектакля

1

0

0

27

Русскийфольклор

1

0

0

28

Опера.Главныегероииномера оперного
спектакля

1

0

0

29

Сюжетмузыкальногоспектакля

1

0

0

30

Оперетта,мюзикл

1

0

0

31

Современныеобработкиклассической
музыки

1

0

0

32

Джаз

1

0

0

33

Исполнителисовременноймузыки

1

0

0

34

Электронныемузыкальные
инструменты

1

0

0

34

0

0

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

22.03.2026
29.03.2026
05.04.2026
19.04.2026
26.04.2026
26.04.2026
17.05.2026
24.05.2026
31.05.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

3КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Край,вкотором ты живёшь

1

0

0

2

Русскийфольклор

1

0

0

3

Русскиенародныемузыкальные
инструменты и народные песни

1

0

0

4

Жанрымузыкальногофольклора

1

0

0

5

ФольклорнародовРоссии

1

0

0

6

Фольклорв творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

0

0

7

Композитор–исполнитель–
слушатель

1

0

0

8

Композиторы–детям

1

0

0

9

Музыкальныеинструменты.
Фортепиано

1

0

0

10

Вокальнаямузыка

1

0

0

11

Инструментальнаямузыка

1

0

0

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
БиблиотекаЦОК

07.09.2025
14.09.2025

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

РЭШ
БиблиотекаЦОК

21.09.2025
28.09.2025
05.10.2025
12.10.2025

https://m.edsoo.ru/f5e92d78

РЭШ
РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

19.10.2025
26.10.2025
09.11.2025
16.11.2025
23.11.2025

https://m.edsoo.ru/f5e946aa

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

12

Русскиекомпозиторы-классики

1

0

0

13

Европейскиекомпозиторыклассики

1

0

0

14

Мастерствоисполнителя

1

0

0

15

Музыкальныепейзажи

1

0

0

БиблиотекаЦОК
30.11.2025
07.12.2025
14.12.2025
21.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e96b94

РЭШ
РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

16

Танцы,игрыивеселье

1

0

0

17

[Музыканавойне,музыкао войне

1

0

0

18

Фольклордругихнародовистран в
музыке отечественных и
зарубежныхкомпозиторов

1

0

0

19

Фольклордругихнародовистран в
музыке отечественных и
зарубежныхкомпозиторов

1

0

0

20

Образыдругихкультурвмузыке
русских композиторов

1

0

0

21

Русскиемузыкальныецитатыв
творчестве зарубежных
композиторов

1

0

0

22

[Религиозныепраздники

1

0

0

23

Троица

1

0

0

28.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e92bb6h
ttps://m.edsoo.ru/f5e986ce

БиблиотекаЦОК
11.01.2026

18.01.2026

25.01.2026

01.02.2026

08.02.2026

15.02.2026
22.02.2026

https://m.edsoo.ru/f2a35116

РЭШ

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

24

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино

1

0

0

25

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино

1

0

0

26

Сюжетмузыкальногоспектакля

1

0

0

27

Сюжетмузыкальногоспектакля

1

0

0

28

Ктосоздаётмузыкальный
спектакль

1

0

0

29

Исполнителисовременной
музыки

1

0

0

30

Исполнителисовременной
музыки

1

0

0

31

Особенностиджаза

1

0

0

32

Электронныемузыкальные
инструменты

1

0

0

33

Интонация

1

0

0

34

Ритм

1

0

0

34

0

0

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

29.02.2026
14.03.2026
21.03.2026
04.04.2026
11.04.2026
18.04.2026
25.04.2026
25.04.2026
16.05.2026
23.05.2026
30.05.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

4КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Темаурока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Край,вкотором ты живёшь

1

0

0

2

Первыеартисты,народныйтеатр

1

0

0

3

Русскиенародныемузыкальные
инструменты

1

0

0

4

Жанрымузыкальногофольклора

1

0

0

5

ФольклорнародовРоссии

1

0

0

6

Фольклорв творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

0

0

7

Фольклорв творчестве
профессиональныхмузыкантов

1

0

0

8

Композиторы–детям

1

0

0

9

Оркестр

1

0

0

10

Вокальнаямузыка

1

0

0

11

Инструментальнаямузыка

1

0

0

Дата
Изучения

07.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШ
БиблиотекаЦОК

14.09.2025
21.09.2025
28.09.2025
05.10.2025
12.10.2025
19.10.2025
26.10.2025

https://m.edsoo.ru/f5e99484

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

09.11.2025
16.11.2025
23.11.2025

https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

РЭШ
РЭШ

12

Программнаямузыка

1

0

0

13

Симфоническаямузыка

1

0

0

14

Русскиекомпозиторы-классики

1

0

0

15

Европейскиекомпозиторыклассики

1

0

0

16

Мастерствоисполнителя

1

0

0

17

Искусствовремени

1

0

0

18

Музыкастранближнего
зарубежья

1

0

0

19

Музыкастранближнего
зарубежья

1

0

0

20

Музыкастрандальнегозарубежья

1

0

0

21

Музыкастрандальнегозарубежья

1

0

0

22

Религиозныепраздники

1

0

0

23

Музыкальнаясказканасцене,на
экране

1

0

0

24

Театроперыибалета

1

0

0

25

Балет

1

0

0

30.11.2025

РЭШ
БиблиотекаЦОК

07.12.2025
14.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e942cc

РЭШ
БиблиотекаЦОК

21.12.2025

https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

БиблиотекаЦОК
28.12.2025
11.01.2026
18.01.2026
25.01.2026
01.02.2026
08.02.2026
15.02.2026

https://m.edsoo.ru/f5e98962

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

22.02.2026

29.02.2026

https://m.edsoo.ru/f5e93f52ht
tps://m.edsoo.ru/f5e96e50

РЭШ
РЭШ

14.03.2026
26

Балет

1

0

0

27

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

0

0

28

Опера.Главныегероииномера
оперного спектакля

1

0

0

1

0

0

1

0

0

29
30

Патриотическаяинароднаятемав
театре и кино
Современныеобработки
классической музыки

31

Современныеобработки
классической музыки

1

0

0

32

Джаз

1

0

0

33

Интонация

1

0

0

34

Музыкальныйязык

1

0

0

34

0

0

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ

21.03.2026
04.04.2026
11.04.2026

РЭШ
РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

18.04.2026
18.04.2026
25.04.2026

https://m.edsoo.ru/f5e98d86

РЭШ
РЭШ
БиблиотекаЦОК

16.05.2026

https://m.edsoo.ru/f5e95050

БиблиотекаЦОК
23.05.2026
30.05.2026

https://m.edsoo.ru/f5e9a154

РЭШ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
• Музыка,3класс/КритскаяЕ.Д.,СергееваГ.П.,ШмагинаТ.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка,1класс/КритскаяЕ.Д.,СергееваГ.П.,ШмагинаТ.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка,2класс/КритскаяЕ.Д.,СергееваГ.П.,ШмагинаТ.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,
ШмагинаТ.С.,Акционерноеобщество«Издательство«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Музыка.Фонохрестоматия.1-4класс[Электронныйресурс]/сост.Е.Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск (CD-ROM).
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РоссийскаяЭлектроннаяШкола(РЭШ)
1. Единаяколлекция-http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
2. Российскийобщеобразовательныйпортал-http://music.edu.ru/

3. Детскиеэлектронныекнигиипрезентации-http://viki.rdf.ru/
4. ЕдинаяколлекцияЦифровыхОбразовательныхРесурсов.–Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru