Пояснительная записка



Программа курса предполагает изучение черчения в 10-11 классах лицея, что дает
возможность:
подготовить учащихся к переходу на другую ступень обучения: средние специальные
учебные заведения, высшие учебные заведения;
ориентировать учащихся на широкий круг профессий, в квалификационную
характеристику которых составной частью входят знания, умения и навыки не только в чтении
и выполнении чертежей, но и в решении простейших конструктивно-технических задач.
Поскольку лицей готовит выпускников, способных адаптироваться к быстрой смене
требований рынка труда, к жизни в обществе, построенном на системе рыночных отношений,
им необходима основательная, систематическая графическая подготовка, обеспечивающая
отчасти трудовую мобильность, смену профессий и переквалификацию.
Кроме этого, графическая подготовка создает условия качественного усвоения других
предметов учебного плана.
Назначение курса «Черчение» состоит в развитии пространственного, логического,
абстрактного мышления, творческих качеств личности, наблюдательности, внимания, в
формировании пространственного воображения и пространственных представлений, в
обеспечении политехнической и графической грамотности.
Предлагаемая программа разработана с учетом того, что обучающиеся изучали базовый курс
черчения, поэтому данный курс включает в себя сведения повторительного характера, цель
которых расширить и углубить знания о прямоугольном проецировании, помочь выработать
умения рационального выбора изображений, а также освоение новых приемов работы по
выполнению чертежей.
Цель учебной рабочей программы: развитие мышления обучающихся, их интеллектуальных и
творческих способностей, усвоение графического языка и формирование графической
компетентности.
Задачи программы:
1) развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их абстрактного,
логического, пространственного, художественно-образного, художественно-конструкторского и
инженерного мышления;
2) освоение общего и особенного в графических методах отображения и чтения
информации о трехмерных объектах, процессах, явлениях и т. д.;
3) овладение графическими методами отображения и чтения информации о трехмерных
объектах;
4) формирование умений работать в коллективе, вступать в коммуникативные и
межличностные отношения;
5) приобщение к будущей профессии.
6) закрепить правила выполнения чертежей, установленными государственными
стандартами ЕСКД;
7) обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его
составные элементы;
8) развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью
школьников;
9) обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;
10) прививать культуру графического труда.

Общая характеристика учебного курса
Программа разработана на основе рабочей программы лицея Заб ИЖТ.
В
рабочей
программе нашли отражение возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
1

Предлагаемый курс позволит углубить и расширить свои знания в области графических
дисциплин, а также лучше адаптироваться в системе высшего образования и современного
производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить
творческий потенциал конструкторских решений.
Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше
освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по
черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно
подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и
преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного
мышления.
В данной программе освещаются следующие основные темы: модель точки, прямой, плоскости;
решение метрических и позиционных задач; формообразование деталей; элементы
машиностроительного и строительного черчения; элементы линейной перспективы.
Место курса в учебном плане
Программа делится на несколько разделов и рассчитана на два года - 10 и 11 классы.
В программу для 10 класса внесены сведения по технике черчения, по геометрическому
черчению и по основам начертательной геометрии. В 10 классе полученные знания
применяются для выполнения чертежей в соответствии с государственными стандартами
системы ЕСКД (проекционное черчение, выполнение эскизов деталей .В программу для 11
класса включены основы технического черчения. На занятиях учащиеся выполняют различные
виды чертежей, изучают их особенности, отличия, условности, упрощения (нанесение размеров
на различных типах чертежей, выполнение чертежей различных соединений, выполнение
эскизов сборочных единиц, деталирование по чертежам общего вида).
Программа курса общим объемом 67 часов изучается в течение двух лет по 1 часу в
неделю (34 часов в 10 классе и 33 часа в 11 классе).
Программа содержит перечень объёма
обязательных теоретических знаний по предмету, а также перечень графических и
практических работ.
Формы организации учебных занятий
Программа предусматривает проведение традиционных занятий, лекций, проведение
практических занятий (графические и практические работы, устное и письменное чтение
чертежей с учетом способностей и уровня подготовки учащихся), обобщающих уроков.
Освоение курса предполагает помимо посещения коллективных занятий самостоятельную
работу дома по выполнению отдельных этапов графических и практических работ, а также
домашнюю работу по усвоению теоретических знаний. Основу методики обучения в 10-11 кл.
составляет индивидуальная самостоятельная работа учащихся, в том числе работа со
справочной и учебной литературой.
Учебный процесс по дисциплине организовывается таким образом, чтобы учащиеся
могли самостоятельно и инициативно выполнять и читать чертежи, приобретать навыки в
пользовании справочниками, ГОСТами, чертёжными инструментами. Перед началом каждого
раздела программы необходимо давать учащимся представление о практическом применении
изучаемого теоретического материала данного раздела. Подача теоретического материала по
черчению осуществляется лекционно. В помощь учащимся служат опорные конспекты.
Изучение теоретического материала сочетается с выполнением на уроке графических
работ и упражнений, которые носят индивидуальный характер. При изучении дисциплины
большая часть учебного времени используется на выполнение графических работ, упражнений,
решение графических задач. Конспекты теоретических положений и отдельные упражнения
выполняются в рабочих тетрадях в клетку. Все графические и практические работы
выполняются карандашом на чертёжной бумаге формата А4 и оформляются в папку с файлами
с выполнением титульного листа.
Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от
других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению
отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения,
применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой
2

видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются
следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и
конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным
материалом
Технологии обучения:
Групповые технологии разных видов: групповой опрос, урок-практикум, индивидуальный
опрос, поисковая деятельность, технология проблемного обучения ,использование ИКТ.
Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

обобщающая беседа по изученному материалу;

виды работ, связанные с анализом чертежа, с его графическим выполнением;

самостоятельное нахождение обучающимися необходимого материала по справочникам
в системе ЕСКД;

выполнение графических работ,

работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,
справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в
электронном виде), конспектирование.
Формирование ключевых компетенций
Учебно - познавательная компетенция – систематизация знаний о различных видах чертежа,
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
обогащение словарного запаса и техническими навыками учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке чертежей, умения пользоваться различными справочниками и
словарями.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами начертательной деятельности,
умениями и навыками использования чертёжного языка в различных сферах технической
деятельности, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
средней школы.
Культуроведческая компетенция – осознание чертежного языка как формы выражения
национальной культуры, владение нормами технической этикета, культурой межнационального
общения.
Информационная компетенция - это навыки деятельности по отношению к информации в
учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение
современными средствами информации и информационными технологиями . Поиск, анализ и
отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.







Методы и формы контроля
Для контроля эффективности педагогического процесса и его корректировки, возможность
получать объективную оценку о своей деятельности, как педагога, так и обучающихся, будут
применяться следующие виды контроля:
Текущий контроль – осуществляется с помощью самостоятельных графических работ и
заданий;
Тематический контроль – осуществляется по завершении изучения каждого раздела программы
с помощью проведения графических самостоятельных и практических работ, тестовых заданий;
Итоговый контроль – осуществляется по завершении учебного материала за год. Здесь
используются графические контрольные работы и тестовые задания;
Фронтальный опрос;
Индивидуальные разноуровневые задания
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ.
3

Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных
графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания
учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является
контрольной. Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений
и навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Графические
работы
оцениваются
отметками(зачёт-незачёт),
дифференцированно
отражающими правильность выполнения и качество оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно
по следующему плану:
1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной
надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи,
применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и
наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определена оценка знаний и умений, учащихся по черчению по системе
«зачет-незачет».
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки графической и практической работы
1. Четкость выполнения графической работы;
2. Композиция, компоновка на листе;
3. Самостоятельность и правильность выполнения.
При устной проверке знаний «зачёт» ставится, если обучающийся:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений; но чертежи
читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого
пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с
использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей,
которые легко исправляет по требованию учителя; при чтении чертежей допускает некоторую
неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
При устной проверке знаний «незачёт» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного
материала;
б) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов)
и частичного применения средств наглядности; либо ответ строит несвязно, допускает
существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
в) если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.
При выполнении графических и практических работ «зачёт» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические
работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
4

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки,
которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных
объяснений.
«Незачет» ставится, если ученик:
а) обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; либо
не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки;
в) если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками,
предусмотренными программой.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ГРАФИЧЕСКИХ РАБОТ.
Сюда входит качество выполнения линий, сопряжений, стрелочек, засечек,
цифр, букв. Требования таковы.
1. Прежде всего, на чертеже должна быть четко видна разница толщин трех видов
линий:
-линий видимого контура - их толщина около 0,4 мм,
-линий невидимого контура - они в два раза тоньше - 0,2 мм,
-и всех -остальных линий - осевых, размерных, радиусов и т.д., толщина которых равна
0,1 мм.
Абсолютного точного соответствия указанным размерам не требуется, но необходимо,
чтобы эти три толщины хорошо различались на глаз.
2. Затем оценивается качество самих линий:
-они должны быть с ровными краями,
-толщина линий одного вида должна быть одинаковой по всему полю чертежа,
- пересечения линий в углах и местах стыковки - чистыми, с ровными кромками и
острыми углами,
-сопряжения - без видимых утолщений и уступов, а также без заметных
переломов,
-тонкие линии - без разрывов, а сами линии - чисто черные, одного
тона, без заметной водянистости.
- стрелочки и засечки - в пределах требований ГОСТа и одинаковые
по
всему полю чертежа. Цифры и буквы одного размера
должны иметь равную высоту, с
одинаковыми элементами, с хорошими сопряжениями и выполнены в одном стиле. Стиль
шрифта может быть любым.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса1
ФГОС
основного
общего
образования
устанавливает
требования
к
результатам освоения учебного предмета:
– личностным;
– метапредметным;
– предметным.
Личностные результаты:
 Ценностные ориентиры, отражающие индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации,готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни; осознание себя как члена общества;
представление о России, её места и роли в современном мире;
 Гармонично развитые социальные чувства и качества: умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-

5



























ценностное отношение к окружающей среде; патриотизм, любовь к своей местности;
уважение к истории, культуре, национальным традициям; готовность к осознанному
выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
Образовательные результаты: овладение на уровне общего образования законченной
системой графики знаний и умений.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
учебной деятельности: составлять план решения проблемы; работая по предложенному и
самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства; планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различать результаты и способы действий; давать оценку
результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить
выходы из ситуаций неуспеха;
Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о
здоровом образе жизни, социального взаимодействия;
Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках,
принимать решения.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: давать определение
понятиям на основе изученного учебного материала; осуществлять логическую операцию;
обобщать понятия;
Строить логические рассуждения;
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта;
Преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать удобную для себя
форму фиксации и представления информации;
Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
Уметь использовать компьютерные и коммуникативные технологии.
Коммуникативные УУД:
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, доказывая их фактами;
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого;
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметные результаты:
Осознание роли графики;
Объяснять, аргументировать основные понятия курса, применять знания этих понятий и
определений в практических работах;
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения, разрезы и условные
изображения;
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения и правила их
построения;
Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и простых форм;
Осознанно выделять и группировать предметы по форме, признакам, назначению;
Оценивать роль России в мире в архитектурном направлении;
Составлять алгоритм решения творческих, занимательных и графических задач.
6

Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные универсальные учебные действия
У учащихся будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства.
Учащийся получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
 установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
Учащийся получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
7

Учащийся научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 владеть рядом общих приёмов решения задач.
Учащийся получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание ,владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,
а что нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнёра;
Учащийся получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

8

Учебник:
Черчение: для общеобразоват. учреждений/А.Д.Ботвинников,
В.Н.Виноградов,И.С.Вышнепольский,-М.:Астрель,2015
Пособие для педагога:
1.
Виноградов В.Н.Черчение:9:рабочая программа:/В.Н.Виноградов,В.И.Вышнепольский.М.:Дрофа;Астрель,2017
2. Карточки-задания по черчению: 8 кл. / Под ред. В.В.Степаковой. - М.: Просвещение, 2000.
3.
Методическое пособие по черчению: к учебнику А.Д. Ботвинникова» Черчение.7-8
классы»/А.Д.Ботвинников,В.Н.Виноградов,-М.:АСТ:Астрель,2012
4.
Виноградов В.Н.Черчение:9:рабочая программа:/В.Н.Виноградов,В.И.Вышнепольский.М.:Дрофа;Астрель,2017
5.
Тематическое и поурочное планирование по черчению к учебнику А.Д.Виноградова:
метод.пособие/В.НВиноградов.-М.:ЭКЗАМЕН,2012
6.
Универсальные поурочные разработки по черчению,9 класс.-М.:ВАКО,2011
7.
Черчение. Тетрадь для поурочных занятий к учебнику А.Д.Ботвинникова. Для средней
школы.-М.: ЮНВЕС 2005
8.
Рабочая тетрадь Геометрические построения.- М.: Вентана –Граф,2011
9.
Рабочая тетрадь Прямоугольное проецирование и построение комплексного чертеж.- М.:
Вентана –Граф,2006
10. Рабочая тетрадь Аксонометрические проекции.- М.: Вентана –Граф,2013
11. Рабочая тетрадь Чертежи типовых соединений деталей.- М.: Вентана –Граф,2013
12. Рабочая тетрадь Чтение и деталирование сборочных чертежей- М.: Вентана –Граф,2006
13. Рабочая тетрадь Архитектурно-строительное черчение.- М.: Вентана –Граф,2011
Электронные образовательные ресурсы:
1. Помощь преподавателя по черчению студентам, выполнение домашних
работ... www.studdrawhelp.narod.ru
2. Уроки по черчению http://fio.novgorod.ru/projects/project1987/cherch.htm
3. Урок по черчению http://shk37.simd.ru/gorbunov/plan.html
4. Тесты по черчению http://chertejnik.narod.ru/p18aa1.html
5. Элективный
курс
по
теме
"Занимательное
черчение» http://www.rusedu.ru/detail_1647.html
Содержание программы
№

1

2

3

Перечень разделов

Геометрическое черчение.
Роль
черчения
в
технической
подготовке и трудовой деятельности
рабочего,
инженера,
мастера.
Чертёжные
инструменты
и
принадлежности.
Требования ЕСКД к оформлению
чертежей.
Правила оформления чертежей.
ЕСКД. ГОСТы (форматы, масштабы,
основные надписи)
ГОСТ 2.303-68 «Типы линий». Работа
над выполнением ГР №1 «Линии
чертежа»

КолОсновные изучаемые темы(вопросы в
во
разделе)
часо
в
10 класс
Графический язык и его роль в передаче
20
информации о предметном мире. Чертеж
как основной графический документ.
1
Инструменты,
принадлежности
и
материалы. Организация рабочего места.
8

Понятия о стандартах Формат, Рамка,
Масштаб.

1

1

Название, назначение
начертания
линий
применение .

и правила
чертежа, их

9

4

5-6

7
8-9

ГОСТ 2.304-81 «Шрифты
чертёжные».

1

Практическое занятие.
Самостоятельная работа учащихся по
выполнению ГР№2 «Оформление
титульного листа»
«Нанесение размеров на чертежах»
( ГОСТ 2.307-68).
ГР №3 «Нанесение размеров на
чертежах».

2

Геометрические построения.
Деление окружности на равные части

11

10

1
2

1

11

Контрольная работа №4
«Графическое оформление
чертежей».

1213

Сопряжения. Элементы сопряжений.
Порядок построения сопряжений.
Внешние и внутренние сопряжения.

2

1415

Коробовые кривые. Овоид. Спираль
Архимеда

2

16

Лекальные кривые. Уклон и
конусность. Построение уклона.

1

1718

Профиль прокатной стали,
стандартное обозначение профиля.
Штриховка профиля.

2

1920

Контрольная работа(графическая №5)
«Геометрические построения»

2

Проекционное черчение.
Метод проекций.
Пространственная и плоская модели
трёх плоскостей проекций.
Прямые общего и частного
положений, их пространственная и
плоская модели.

14

Построение чертежа точки по
координатам. Построение третьей
проекции по двум данным.

2

21
2223

2425

1

1

2

Типы шрифта, его параметры правила
написания чертёжного шрифта.
Методика выполнения надписи шрифтом.
Шрифт типа Б с наклоном.
Закрепление написание чертёжным
шрифтом согласно требованиям стандарта,
выбор на чертеже размера заглавных букв в
соответствии с размером строчных.
Основные правила нанесения размеров.
Закрепление основных правил и норм
нанесения размеров на чертеже согласно
требованиям ГОСТа
Виды геометрических построений: деление
отрезков и окружности на равные части.
Выполнение анализа графического состава
изображения, определение графических
операций, из которых слагается
построение чертежа; деление окружности
на равные части
Закрепление
видов
геометрических
построений, типов и правил написания
шрифта, основных правилах и норм
нанесения размеров на чертеже
Понятие и последовательность построения
внутренних и внутренних сопряжений
.Построение сопряжений внутренних и
внешних по алгоритму..
Понятие коробовых кривых, применение их
в технике, последовательность построения
овоида и спирали Архимеда.
Общие сведения о лекальных кривых,
уклоне и конусности, последовательность
построения и обозначение на чертежах,
Расчет ,построение и обозначение уклона и
конусности, использование знаний об
уклоне при построении чертежа
Виды профилей, их обозначение.
Построение профиля прокатной стали –
двутавра или швеллера с построением
уклонов их полок
Закрепление построений контуров деталей
с применением разных геометрических
построений (деление окружности на равные
части, сопряжения, уклон, конусность)
Пространственная и плоская модели трех
плоскостей, построение проекции каждой
точки по координатам на плоской модели.
Понятия прямых общего и частного
положений, иметь представление о плоской
и пространственной модели прямых.Три
основные
линии
уровня(горизонталь,
фронталь ,профильная)
Построение наглядного изображения и
комплексного
чертежа
точки
по
координатам
на
плоской
модели,

10

Построение наглядного изображения
и комплексного чертежа отрезка.(ГР
№6)
Плоскогранные поверхности и
поверхности вращения. Их
особенности. Проецирование
поверхностей.
Прямоугольные проекции
геометрических тел и точек,
расположенных на их поверхностях

1

29

Проекции группы геометрических
тел. Построение по двум проекциям
третьей.

1

3031

ГР №7 «Построение третьей
проекции группы геометрических
тел»

2

3233
34

ГР №8 «Комплексный чертёж группы
геометрических тел»
Оформление альбома работ за год.
Сдача зачета.

2

№

Перечень разделов

26

27

28

1

Проекционное черчение.
Аксонометрические проекции.
Прямоугольная фронтальная
изометрия и прямоугольная
фронтальная диметрия. Изометрия и
диметрия плоских фигур в
плоскостях проекций.
Аксонометрические проекции
геометрических тел.

1

1

1

5

Группы поверхностей, последовательность
и особенности
их проецирования
;проекции плоскогранных поверхностей и
поверхностей вращения.
Геометрические тела и их проекции ,
правила проецирования точки
Построение прямоугольных проекций
геометрических тел и точек,
расположенных на их поверхностях
Правила изображения элементов
предметов: вершин, рёбер и граней;
Построение проекции элементов
предметов.
Построение проекции группы тел по
имеющимся двум; приемы проецирования
,чтение чертежей по геометрическим
элементам поверхности предметов
Закрепление построения проекции
элементов предметов.
Закрепление полученных знаний и умений .

КолОсновные изучаемые темы(вопросы в
во
разделе)
часо
в
11 класс
Понятие аксонометрии
косоугольной
9
фронтальной
диметрической
и
4
прямоугольной
изометрической
,
направления осей, показатели искажения
1
осей

1

2

3-4

построение третьей проекции по двум
данным.
Построение наглядного изображения и
комплексного чертежа точки и отрезка

ГР №1 «Изометрия группы
геометрических тел»

2

Сечение поверхности
проецирующей плоскостью
Сечение призматической поверхности
фронтально-проецирующей

4

1

Зависимость наглядности изображения от
правильного выбора типа
аксонометрической проекции; от удачной
ориентации элементов предмета
относительно осей избранной
аксонометрии. Выполнение чертежа
изометрии группы геометрических тел по
описанию
Закрепить умение читать чертёж,
представлять форму предмета; выполнять
чертежи изометрии группы
геометрических тел по описанию; наносить
размеры
Понятие о сечении поверхности
плоскостью, понятие развертка
Последовательность выполнения чертежа
развертки и диметрической проекции

11

6

плоскостью. Натуральная величина
сечения. Развёртка и диметрия
усечённой поверхности.
ГР№2 « Сечение призматической
поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью.
Развёртка и диметрия усечённой
поверхности»

усеченной поверхности.

1

7

Сечение конической поверхности
фронтально-проецирующей
плоскостью.

1

8

ГР№3 «Сечение поверхности
фронтально-проецирующей
плоскостью. Развёртка и изометрия
усечённой поверхности»
Классификация разрезов
Сложные разрезы (ступенчатые и
ломаные).
Правила выполнения разрезов. ГР №4
«Чертежи ступенчатого и ломаного
разрезов».

1

Основы технического черчения
Соединения деталей. Резьбовые
соединения
Виды изделий. Соединения деталей.
Резьба. Классификация резьбы.
Шпилька. Типы шпилек.
ГР №5 «Рабочий чертёж шпильки по
индивидуальным данным»
Гайка. Разновидности гаек. Гайки по
ГОСТ5915-70
ГР №6 «Гайка»

31
3
1

Сборочный чертёж. Эскизы.
Требования к выполнению
сборочного чертежа. Размеры на
сборочных чертежах. Номера
позиций. Мерительные инструменты.

8

14

Спецификация.

1

15

Эскизы. Последовательность
выполнения. Особенности.
ГР №7 Эскиз выточенной детали
(сложность 1)

1

9

10

11

12

13

1
1

1
1

1

Понятие о сечении поверхности
плоскостью, понятие развертка
Нахождение точки пересечения
образующихся с секущей плоскостью.
Последовательность выполнения чертежа
развертки и диметрической проекции
усеченной поверхности.
Понятие о сечении конической
поверхности плоскостью,
Точки пересечения образующихся с
секущей плоскостью.
Закрепление навыков построения
развёртки и изометрии усечённой
поверхности
Понятие сложного разреза, случаи
применения ,обозначения и
виды(ступенчатые и ломаные) Условности
и упрощения при выполнении сложного
ступенчатого разреза. Выполнение чертёжа
ступенчатого и ломаного разреза.
Закрепление навыков построения разрезов.
Виды изделий. Соединения деталей. Резьба.
Классификация резьбы. Основные
параметры резьбы. Условное обозначение
резьбы на чертежах по ГОСТ 2.311-68
Типы шпилек, алгоритм построения
чертежа шпильки по относительным
размерам.
Разновидности гаек, последовательность
построения чертежа.
Построение комплексного чертежа
шестигранной гайки нормальной точности.
Назначение и оформление сборочных
чертежей, понятия «спецификация
сборочного чертёжа»; общие и
отличительные признаки сборочных и
рабочих чертежей. Мерительные
инструменты, используемые для
выполнения эскизов. Приёмы обмера
деталей. Обмер деталей и простановка
размеров на эскизе.
Назначение и оформление сборочных
чертежей, понятия «спецификация ,
сборочный чертёж». ГОСТ 2.108-68
Разделы спецификации, заполнение
разделов, основная надпись на текстовых
документах.
Понятие «эскиз» , назначение и порядок
выполнения, признаки сложности детали
Выполнение эскиз а детали сложности 1
(удлиненные детали типа тел вращения)с
необходимым количеством видов.

12

16

ГР №8 Эскиз литой детали
(сложность 2)

1

17

ГР №9 Эскиз литой детали
(сложность 3)

1

18
19
20

ГР №10 Выполнение сборочного
чертежа. Заполнение спецификации

21

Деталирование.
Чтение сборочного чертежа
Деталирование со сборочного
чертежа.
ГР №11 Деталирование по чертежу
первой детали сборочной единицы. .
Деталирование второй детали
сборочной единицы.
Простановка размеров, заполнение
основной надписи.

7

25
26

ГР №12 Контрольная работа по теме
«Деталирование»

2

27

Практическая работа №13 «Чтение
сборочного чертежа» с34-35)

1

28
29

Повторение
ГР №14Выполнение рабочего
чертежа по замерам
ГР №15Выполнение рабочего
чертежа детали (крышка)

5
2

Выполнение рабочего чертежа по замерам.
Построение разреза

2

32

Вычерчивание детали в
аксонометрии. Нанесение размеров,
заполнение основной надписи.

1

33

Оформление альбома работ за год.
Сдача зачета.

1

Выполнение рабочего чертежа, используя
необходимые разрезы для выяснения
внутреннего устройства детали .
Правила построения деталей в
аксонометрических проекциях
Выполнение чертежа детали в
аксонометрической проекции с
построением 1\4 части выреза.
Отработка навыков последовательного
построения чертежа.

22
23
24

30
31

3

1
1
1
1

Выполнение эскиза детали сложности 2
(детали типа дисков )с необходимым
количеством видов.
Выполнение эскиза детали сложности 3
(простые по конфигурации коробчатые
плоские детали) в необходимом количестве
видов
Закрепление умений работать со
справочным материалом, выполнение
чертежа маховика и шпинделя в
необходимом количестве видов.
Понятие « деталирование»,суть процесса
деталирования, порядок чтения сборочного
чертежа.
Закрепление порядка выполнения
сборочного чертежа, (державка)
Построение эскиза детали сборочной
единицы (гамер),
простановка размеров с применением
базы(конструктивная, технологическая),
заполнение основной надписи
Применение полученных знаний и умений
по теме «Деталирование».
Отработка навыков последовательного
построения чертежа.
Порядок чтения сборочного чертежа,
доработка чертежа с использованием
деталирования.

Тематическое планирование
Тема

Геометрическое черчение.
Роль черчения в технической подготовке и трудовой деятельности
рабочего, инженера, мастера. Чертёжные инструменты и принадлежности.
Требования ЕСКД к оформлению чертежей
Геометрические построения.

Количество учебных часов
по классам
10
20
1

11
-

9
4

-

13

Проекционное черчение
Метод проекций.
Оформление альбома работ за год. Сдача зачета.
Основы технического черчения
Соединения деталей. Резьба
Сборочный чертёж. Эскизы.
Деталирование. Чтение сборочного чертежа
Повторение
Итого
Название блока
/ раздела /
модуля
Геометрическое
черчение 20ч

14

9

1
-

1
24
3
8
7
5
35

34

Название темы

10 класс
1

2

3
4
5-6

7
8-9
10

Роль черчения в технической подготовке и трудовой
деятельности рабочего, инженера, мастера. Чертёжные
инструменты и принадлежности.
Требования ЕСКД к оформлению чертежей.
Правила оформления чертежей. ЕСКД. ГОСТы
(форматы, масштабы, основные надписи)
ГОСТ 2.303-68 «Типы линий». Работа над
выполнением ГР №1 «Линии чертежа»
ГОСТ 2.304-81 «Шрифты чертёжные».
Практическое занятие. Самостоятельная работа
учащихся по выполнению ГР№2 «Оформление
титульного листа»
«Нанесение размеров на чертежах»
( ГОСТ 2.307-68).
ГР №3 «Нанесение размеров на чертежах».
Геометрические построения.
Деление окружности на равные части

Количество
часов

1
9
1
1
1
2

1
2
11
1

11
12-13

14-15
16
17-18
19-20
Проекционное
черчение.
Метод
проекций. 14

21
22-23
24-25
26
27
28

Контрольная работа №4 «Графическое оформление
чертежей».
Сопряжения. Элементы сопряжений. Порядок
построения сопряжений. Внешние и внутренние
сопряжения.
Коробовые кривые. Овоид. Спираль Архимеда
Лекальные кривые. Уклон и конусность. Построение
уклона.
Профиль прокатной стали, стандартное обозначение
профиля. Штриховка профиля.
Контрольная работа(графическая №5)
«Геометрические построения»
Пространственная и плоская модели трёх плоскостей
проекций.
Прямые общего и частного положений, их
пространственная и плоская модели.
Построение чертежа точки по координатам.
Построение третьей проекции по двум данным.
Построение наглядного изображения и комплексного
чертежа отрезка.(ГР №6)
Плоскогранные поверхности и поверхности вращения.
Их особенности. Проецирование поверхностей.
Прямоугольные проекции геометрических тел и
точек, расположенных на их поверхностях

1
2

2
1
2
2

1
2
2
1
1
1

14

29
30-31
32-33
34
Название блока
/ раздела /
модуля
Проекционное
черчение. 9ч

1

Название темы

Количество
часов

11 класс

1
2
3-4
5

6

7
8

9
Основы
технического
черчения 24

Проекции группы геометрических тел. Построение по
двум проекциям третьей.
ГР №7 «Построение третьей проекции группы
геометрических тел»
ГР №8 «Комплексный чертёж группы геометрических
тел»
Оформление альбома работ за год. Сдача зачета.

10

11

12
13

14
15
16
17
18
19
20
21

2
2
1

Аксонометрические проекции.
Прямоугольная фронтальная изометрия и
прямоугольная фронтальная диметрия. Изометрия и
диметрия плоских фигур в плоскостях проекций.
Аксонометрические проекции геометрических тел.
ГР № 1 «Изометрия группы геометрических тел»
Сечение поверхности проецирующей плоскостью
Сечение призматической поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью. Натуральная величина
сечения. Развёртка и диметрия усечённой
поверхности.
ГР№2 « Сечение призматической поверхности
фронтально-проецирующей плоскостью. Развёртка и
диметрия усечённой поверхности»
Сечение конической поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью.
ГР№3 «Сечение поверхности фронтальнопроецирующей плоскостью. Развёртка и изометрия
усечённой поверхности»
Классификация разрезов
Сложные разрезы (ступенчатые и ломаные).
Правила выполнения разрезов
ГР №4 «Чертежи ступенчатого и ломаного разрезов».
Соединения деталей. Резьбовые соединения
Виды изделий. Соединения деталей. Резьба.
Классификация резьбы.
Шпилька. Типы шпилек.
ГР №5 «Рабочий чертёж шпильки по
индивидуальным данным»
Гайка. Разновидности гаек. Гайки по ГОСТ5915-70
ГР №6 «Гайка»
Сборочный чертёж. Эскизы.
Требования к выполнению сборочного чертежа.
Размеры на сборочных чертежах. Номера
позиций. Мерительные инструменты.
Спецификация.
Эскизы. Последовательность выполнения.
ГР №7 Эскиз выточенной детали (сложность 1)
ГР №8 Эскиз литой детали (сложность 2)
ГР №9 Эскиз литой детали (сложность 3)
ГР №10 Выполнение сборочного чертежа. Заполнение
спецификации

4

Деталирование.
Чтение сборочного чертежа
Деталирование со сборочного чертежа.

7

1
1
2
4

1
1

1
1

1
1
3
1

1
1
8
1
1
1
1
1
3

1

15

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

ГР № 11Деталирование по чертежу первой детали
сборочной единицы. .
Деталирование второй детали сборочной единицы.
Простановка размеров, заполнение основной надписи.
ГР №12 Контрольная работа по теме «Деталирование»

1

Практическая работа №13 «Чтение сборочного
чертежа» с34-35)
Повторение
ГР №14Выполнение рабочего чертежа по замерам
ГР №15Выполнение рабочего чертежа детали
(крышка)
Вычерчивание детали в аксонометрии. Нанесение
размеров, заполнение основной надписи.
Оформление альбома работ за год. Сдача зачета.

1

1
1
2

5
2
2
1
1

16

Календарно-тематическое планирование 10 класс , 34 часов
№
ур
ок
а

Дата
проведени
я
план

Тема урока

1

Роль
черчения в
технической
подготовке
и трудовой
деятельност
и рабочего,
инженера,
мастера.
Чертёжные
инструмент
ы
и
принадлежн
ости

2

Требования
ЕСКД к
оформлени
ю
чертежей.
Правила
оформления
чертежей.
ЕСКД.
ГОСТы
(форматы,
масштабы,
основные

Виды деятельности
(элементы
содержания, контроль)
Значение черчения в
практической
деятельности людей.
Краткие сведения об
истории черчения.
Графические
изображения.
Формирование понятий:
чертеж, эскиз, схема,
технический рисунок,
развертка.
Инструменты,
принадлежности и
материалы для
выполнения чертежей.
Организация рабочего
места.
Знакомство с понятием
ЕСКД, видами
форматов, рамкой и
основной надписью.
Правилами оформления
чертежей.

Планируемые результаты

ИКТ

Личностн
ые
Предметн
ые
Метапред
метные

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование понятия о типах графических изображений: чертежи,
развертки, схемы- их особенности в передаче информации.
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи,
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностн
ые

Накопление опыта графической деятельности;
Презен
Умение контролировать процесс и результат учебной графической тация.
деятельности.
формирование понятий «стандарты ЕСКД», «форматы», «рамка и
основная надпись», о стандартизации, её роли во взаимозаменяемости
Познавательные: умение вести исследовательскую деятельность и
проектную, построение цепи рассуждений, определение понятий,
сопоставление, анализ.
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные Умение организовывать учебное сотрудничество и

Предметн
ые
Метапред
метные

Презен
тация

17

надписи)

совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе

ГОСТ
2.303-68
«Типы
линий».
Работа над
выполнение
м ГР №1
«Линии
чертежа»

Какие линии
используют в черчении,
назначение линий, где
применяются.
Практическая работа
«Линии чертежа»

4

ГОСТ 2.30481
«Шрифты
чертёжные».

Типы шрифта, его
параметры правила
написания чертёжного
шрифта.Методика
выполнения надписи
шрифтом. Шрифт типа
Б с наклоном.

56

Практическ
ое занятие.
Самостояте
льная

Закрепление написание
чертёжным шрифтом
согласно требованиям
стандарта, выбор на

3

Личностн
ые
Предметн
ые
Метапред
метные

Накопление опыта графической деятельности;
презен
Умение контролировать процесс и результат учебной графической тация
деятельности
название, назначение и правила начертания линий чертежа.

Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения для
планирования и регуляции своей деятельности;
Личностн
Готовность и способность обучающихся
презен
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тация
познанию
Предметн
правила написания чертёжного шрифта, его размеры.
ые
Метапред
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
метные
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации Регулятивные: Умение
само-стоятельно опре-делять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Личностн
Готовность и способность обучающихся
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
Накопление опыта графической деятельности

18

7

89

работа
учащихся по
выполнени
ю ГР№2
«Оформлен
ие
титульного
листа»

чертеже размера
заглавных букв в
соответствии с
размером строчных.

Предметн
ые
Метапред
метные

«Нанесение
размеров на
чертежах» (
ГОСТ 2.30768).

Основные правила,
приемы и методы
нанесения размеров.
Выносные и размерные
линии. Стрелки, знаки
радиуса, диаметры,
конусности. Правила
постановки размерных
цифр. Нанесение
размерных чисел,
знаков и букв.

Личностн
ые

Закрепление основных
правил и норм
нанесения размеров на
чертеже согласно
требованиям ГОСТа

Личностн
ые

ГР №3
«Нанесение
размеров на
чертежах»

Предметн
ые
Метапред
метные

Предметн
ые

правила написания чертёжного шрифта, его размеры.
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации Регулятивные: Умение
само-стоятельно опре-делять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Накопление опыта графической деятельности; Готовность и презен
способность обучающихся
тация
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию;
правила нанесения размеров на чертежах, выполнение размерных
стрелок, выносных линий, размерных чисел и знаков
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Накопление опыта графической деятельности; Готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию;
правила нанесения размеров на чертежах, выполнение размерных
стрелок, выносных линий, размерных чисел и знаков

19

Метапред
метные

Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Личностн
Готовность и способность обучающихся
презен
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
тация
познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Предметн геометрические построения: деление отрезков и окружности на равные
ые
части
Метапред
Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
метные
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Личностн
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
ые
самовыражения личности.
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;

10

Геометриче
ские
построения
Деление
окружности
на равные
части

Виды геометрических
построений: деление
отрезков и окружности
на равные части.
Выполнение анализа
графического состава
изображения,
определение
графических операций,
из которых слагается
построение чертежа;
деление окружности на
равные части

11

Контрольна
я работа №4
«Графическ
ое
оформление
чертежей»

Закрепление
видов
геометрических
построений, типов и
правил
написания
шрифта,
основных
правилах
и
норм
нанесения размеров на Предметн
ые
чертеже
Метапред
метные

общие сведения о графическом оформлении чертежей
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной

20

12
13

14
15

Сопряжения
. Элементы
сопряжений.
Порядок
построения
сопряжений.
Внешние и
внут-ренние
сопряжения.

Понятие и
последовательность
построения внутренних
и внутренних
сопряжений
.Построение
сопряжений внутренних
и внешних по
алгоритму.

Коробовые
кривые.
Овоид.
Спираль
Архимеда

Понятие
коробовых
кривых, применение их
в
технике,
последовательность
построения овоида и
спирали Архимеда.

Личностн
ые

Предметн
ые
Метапред
метные

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Готовность и способность обучающихся
презен
к саморазвитию и самообразова-нию на основе мотивации к обучению и тация
познанию;
Накопление опыта графической деятельности
понятие «сопряжение»,его элементы, алгоритм построения сопряжений

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения
задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного
сотрудничества.
Личностн
Готовность и способность обучающихся
Презен
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тация,
познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.
Предметн
понятие
коробовые
кривые,
применение
их
в
технике,
ые
последовательность построения овоида и спирали Архимеда.строить
коробовые кривые по заданным параметрам.
Метапред
метные

16

Лекальные
кривые.
Уклон и

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Общие
сведения
о Личностн
Готовность и способность обучающихся
Презен
лекальных
кривых, ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тац
уклоне и конусности,
познанию

21

17
18

19
20

конусность.
Построение
уклона.

последовательность
построения
и
обозначение
на
чертежах,
Расчет ,построение и
обозначение уклона и
конусности,
использование знаний
об уклоне при
построении чертежа

Предметн
ые

общие
сведения
о лекальных кривых, уклоне и конусности,
последовательность построения и обозначение на чертежах,

Метапред
метные

Профиль
прокатной
стали,
стандартное
обозначение
профиля.
Штриховка
профиля

Виды профилей, их
обозначение.
Построение профиля
прокатной стали –
двутавра или швеллера с
построением уклонов их
полок

Личностн
ые

Контрольна
я работа
(графическа
я №5 )
«Геометрич
еские
построения»

Закрепление
построений контуров
деталей с применением
разных геометрических
построений (деление
окружности на равные
части, сопряжения,
уклон, конусность)

Личностн
ые

Познавательные Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности.
Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
презен
самовыражения личности.Готовность и способность обучающихся
тация
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
виды профилей, их обозначение.строить профиль прокатной стали –
двутавра или швеллера в масштабе 1:1 с построением уклонов их полок
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразо-ванию на основе мотивации к обучению и
познанию;
последовательность деления окружности на равные части, построения
сопряжений, уклона и конусности
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.

Предметн
ые
Метапред
метные

Предметн
ые
Метапред
метные

22

21

22
23

24
25

Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразова-нию на основе мотивации к обучению и познанию;
представлять пространственную и плоскую модель трех плоскостей,
строить проекции каждой точки по координатам на плоской модели.
Познавательные: организация и выполнение графических и
практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.

Метод
проекций.
Пространств
енная и
плоская
модели трёх
плоскостей
проекций.

Пространственная и
плоская модели трех
плоскостей, построение
проекции каждой точки
по координатам на
плоской модели.

Личностн
ые

Прямые
общего и
частного
положений,
их
пространств
енная и
плоская
модели.

Понятия прямых общего
и частного положений,
иметь представление о
плоской и пространс
твенной модели
прямых.Три основные
линии уровня (горизон
таль, фронталь ,
профильная)

Личностн
Готовность и способность обучающихся
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию.
Предметн
понятия прямых общего и частного положений, иметь представление о
ые
плоской и пространственной модели прямых.

Построение
чертежа
точки по

Построение наглядного Личностн
изображения
и ые
комплексного чертежа

Предметн
ые
Метапред
метные

Метапред
метные

презен
тация

презен
тация

Познавательные: Умение контролировать процесс и результат
учебной графической деятельности. Самостоятельная организация и
выполнение графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и презен
самообразовнию на основе мотивации к обучению и познанию;
тация
Накопление опыта графичесой еятельности

23

координата
м.
Построение
третьей
проекции по
двум
данным.

точки по координатам Предметн
на плоской модели, ые
построение
третьей
проекции
по
двум
данным.
Метапред
метные

26

Построение
наглядного
изображени
яи
комплексно
го чертежа
отрезка.(ГР
№6)

Построение наглядного Личностн
изображения
и ые
комплексного чертежа
точки и отрезка
Предметн
ые
Метапред
метные

27

Плоскогран
ные
поверхности
и
поверхности
вращения.
Их
особенности
.
Проецирова
ние

Группы
поверхностей,
последовательность
и
особенности
их
проецирования ;проекции
плоскогранных
поверхностей
и
поверхностей вращения.

Личностн
ые

Предметн
ые
Метапред
метные

последовательность
построения
наглядного
изображения
и
комплексного чертежа точки .представлять пространственную и
плоскую модель трех плоскостей, строить проекции каждой точки по
координатам на плоской модели,
Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осущес-твлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.
последовательность построения наглядного изображения и
комплексного чертежа точки и отрезка
Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения для планирования
и регуляции своей деятельности;
Готовность и способность обучающихся
презен
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тация
познанию;
Накопление опыта графической еятельности
группы поверхностей, последовательность и особенности их
проецирования
Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно опре-делять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

24

поверхносте
й

28

29

Прямоуголь
ные
проекции
геометричес
ких тел и
точек,
расположен
ных на их
поверхностя
х

Геометрические тела и
их проекции , правила
проецирования точки
Построение
прямоугольных
проекций
геометрических тел и
точек, расположенных
на их поверхностях

Проекции
группы
геометричес
ких тел.
Построение
по двум
проекциям
третьей.

Правила изображения
элементов предметов:
вершин, рёбер и граней;
Построение проекции
элементов предметов.

деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Личностн
Готовность и способность обучающихся
презен
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тация
тивации к обучению и познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.
Предметн
ые
Метапред
метные

строить прямоугольные проекции геометрических тел и точек,
расположенных на их поверхностях
Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Личностн
Готовность и способность обучающихся
презен
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тация
тивации к обучению и познанию. Умение контро-лировать процесс и
результат учебной графи-ческой деятельности.
Предметн
строить проекции элементов предметов, четко представляя
ые
изображение предмета.
Метапред
Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать
метные
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения для
планирования и регуляции своей деятельности;

25

30
31

ГР №7
«Построени
е третьей
проекции
группы
геометричес
ких тел»

Построение проекции
группы тел по
имеющимся двум;
приемы проецирования
,чтение чертежей по
геометрическим
элементам поверхности
предметов

32
33

ГР №8
«Комплексн
ый чертёж
группы
геометричес
ких тел»

Закрепление построения
проекции элементов
предметов.

Оформлени
е альбома
работ за
год. Сдача
зачета.

Закрепление
полученных знаний и
умений .

34

Личностн
Готовность и способность обучающихся
ые
к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.
Предметн
последовательность построения проекции группы тел по имеющимся
ые
двум
Метапред
Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
метные
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Личностн Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной
ые
траектории; Развитие пространственного мышления;
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Предметн
ые
Метапред
метные

Личностн
ые

презен
тация

презен
тация

строить проекции элементов предметов, четко представляя
изображение предмета.
Познавательные: Самостоятельная организация и выполнение
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной презен
траектории; Развитие пространственного мышления;
тация
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности

26

Метапред
метные

Познавательные: Самостоятельная организация и выполнение
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками

Календарно-тематическое планирование 11 класс , 33 часа
№
ур
ок
а
1

2

Дата
проведен
ия
план ф
а
к
т

Тема урока

Аксонометри
ческие
проекции.
Прямоугольн
ая фронтальная изометрия и прямоугольная
фронтальная
диметрия.
Изометрия и
диметрия
плоских
фигур в
плоскостях
проекций.
Аксонометри
ческие
проекции
геометрическ

Виды деятельности
(элементы
содержания, контроль)

Понятие аксонометрии
косоугольной фронтальной
диметрической и прямоугольной изометрической ,
направления осей,
показатели искажения осей

Планируемые результаты

Лично Готовность и способность обучающихся
стные к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию
Предм
етные
Метап
редме
тные

Зависимость наглядности
изображения от правильного
выбора типа
аксонометрической

Лично
стные

ИКТ

Презен
тация

построение отсутствующие проекции деталей, дополнять
отсутствующие линии последовательности выполнения чертежей,
анализируя форму детали
Познавательные Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Готовность и способность обучающихся
Презен
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тация.
познанию;
Накопление опыта графической еятельности

27

их тел.

проекции; от удачной
ориентации элементов
предмета относительно осей
избранной аксонометрии.
Выполнение чертежа
изометрии группы
геометрических тел по
описанию

34

ГР №9
«Изометрия
группы
геометрическ
их тел»

Закрепить умение читать
чертёж, представлять форму
предмета; выполнять
чертежи изометрии группы
геометрических тел по
описанию; наносить размеры

5

Сечение
поверхности
проецирующ
ей
плоскостью

Понятие о сечении
поверхности плоскостью,
понятие развертка
Последовательность
выполнения чертежа

Предм
етные

читать чертёж, представлять форму предмета; выполнять чертежи
изометрии группы геометрических тел по описанию

Метап
редме
тные

Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самосто-ятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осущес-твлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Лично Готовность и способность обучающихся
стные к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Предм читать чертёж, представлять форму предмета; выполнять чертежи
етные изометрии группы геометрических тел по описанию;
Метап Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
редме рассуждений,
тные
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организо-вывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Лично Готовность и способность обучающихся
стные к саморазвитию и самообразова-нию на основе мотивации к обучению и
познанию; Накопление опыта графической деятельности
Предм понятие о сечении поверхности плоскостью, понятие развертка
етные

презен
тация

презен
тация

28

6

7

Сечение
призматическ
ой
поверхности
фронтальнопроецирующе
й плоскостью.
Натуральная
величина
сечения.
Развёртка и
диметрия
усечённой
поверхности.
ГР№10 «
Сечение
призматическ
ой
поверхности
фронтальнопроецирующе
й плоскостью.
Развёртка и
диметрия
усечённой
поверхности»

развертки и диметрической
проекции усеченной
поверхности.

Метап
редме
тные

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения
задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать,
работать по алгоритму.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного
сотрудничества.

Понятие о сечении
поверхности плоскостью,
понятие развертка
Нахождение точки
пересечения образующихся с
секущей плоскостью.
Последовательность
выполнения чертежа
развертки и диметрической
проекции усеченной
поверхности.

Сечение
конической
поверхности
фронтальнопроецирующе
й плоскостью.

Понятие о сечении
конической поверхности
плоскостью,
Точки пересечения
образующихся с секущей
плоскостью.

Лично Готовность и способность обучающихся
стные к саморазвитию и самообразованию на основе мо
тивации к обучению и познанию.Умение контролировать процесс и
результат учебной графической деятельности.
Предм Последовательно выполнять чертеж развертки и диметрической
етные проекции усеченной поверхности.
Метап Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
редме устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, делать
тные
выводы.
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Лично Готовность и способность обучающихся
презен
стные к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и тация
познанию;
Накопление опыта графической деятельности
Предм понятие о сечении конической поверхности плоскостью,
етные

29

Метап
редме
тные

8

9

ГР№11
«Сечение
поверхности
фронтальнопроецирующе
й плоскостью.
Развёртка и
изометрия
усечённой
поверхности»

Закрепление навыков
построения развёртки и
изометрии усечённой
поверхности

Классифика
ция разрезов
Сложные
разрезы
(ступенчатые
и ломаные).
Правила
выполнения
разрезов
ГР №3
«Чертежи
ступенчатого
и ломаного
разрезов».

Понятие сложного разреза,
случаи применения
,обозначения и
виды(ступенчатые и
ломаные) Условности и
упрощения при выполнении
сложного ступенчатого
разреза.
Выполнение чертёжа
ступенчатого и ломаного
разреза. Закрепление
навыков построения
разрезов.

Лично
стные
Предм
етные
Метап
редме
тные

Лично
стные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной
траектории; Развитие пространственного мышления;
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Закрепление навыков построения развёртки и изометрии усечённой
поверхности
Познавательные: Самостоятельная организация и выполнение
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной презен
траектории в соответствии с собственными интересами и тация
возможностями; Накопление опыта графической деятельности;
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения
и правила их построения; Объяснять типичные черты и специфику
геометрических объектов и простых форм; Осознанно выделять и
группировать предметы по форме, признакам, назначению;
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной

30

10

11

12

Соединения
деталей.
Резьбовые
соединения
Виды зделий.
Соединения
деталей.
Резьба.
Классификац
ия резьбы.

Виды изделий. Соединения
деталей. Резьба.
Классификация резьбы.
Основные параметры
резьбы. Условное
обозначение резьбы на
чертежах по ГОСТ 2.311-68

Лично
стные

Шпилька.
Типы
шпилек.
ГР №1
«Рабочий
чертёж
шпильки по
индивидуальн
ым данным»

Типы шпилек, алгоритм
построения чертежа
шпильки по относительным
размерам.

Лично
стные к

Гайка.
Разновидност
и гаек. Гайки
по
ГОСТ5915-70

Разновидности гаек,
последовательность
построения чертежа.
Построение комплексного
чертежа шестигранной гайки

Предм
етные
Метап
редме
тные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Лично
стные
Предм
етные

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками
Накопление опыта графической деятельности;
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения
и правила их построения
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации
Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения для
планирования и регуляции своей деятельности;
Готовность и способность обучающихся
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм;осознанно выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;
Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации Регулятивные:Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Накопление опыта графической деятельности

презен
тация

Презен
тация,

Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм; осознанно выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;

31

13

14

ГР №2
«Гайка»

нормальной точности.

Метап
редме
тные

Сборочный
чертёж.
Эскизы.
Требования к
выполнению
сборочного
чертежа.
Размеры на
сборочных
чертежах.
Номера
позиций.
Мерительные
инструменты.

Назначение и оформление
сборочных чертежей,
понятия «спецификация
сборочного чертёжа»; общие
и отличительные признаки
сборочных и рабочих
чертежей.
Мерительные инструменты,
используемые для
выполнения эскизов.
Приёмы обмера деталей.
Обмер деталей и
простановка размеров на
эскизе.

Лично
стные

Спецификаци
я.

Назначение и оформление
сборочных чертежей,
понятия «спецификация ,
сборочный чертёж». ГОСТ
2.108-68 Разделы
спецификации, заполнение
разделов, основная надпись
на текстовых документах.

Лично
стные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Познавательные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации Регулятивные: Умение
самостоятельно формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально
Накопление опыта графической деятельности; Образовательные
результаты: овладение на уровне общего образования законченной
системой графики знаний и умений
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения,
разрезы и условные изображения; общие сведения о мерительных
инструментах
Познавательные: Преобразовывать информацию из одного вида в
другую и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления
информации;
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в учебной деятельности: составлять план решения проблемы;
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану,
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Накопление опыта графической деятельности; Готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
Осознание роли графики
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.

32

15

16

17

Эскизы.
Последовател
ьность
выполнения.
Особенности.
ГР №4 Эскиз
выточенной
детали
(сложность 1)

Понятие «эскиз» ,
назначение и порядок
выполнения, признаки
сложности детали
Выполнение эскиз а детали
сложности 1 (удлиненные
детали типа тел вращения)с
необходимым количеством
видов.

Лично
стные
Предм
етные

ГР №5 Эскиз
литой детали
(сложность 2)

Выполнение эскиза детали
сложности 2 (детали типа
дисков )с необходимым
количеством видов.

Лично
стные

ГР №6 Эскиз
литой детали
(сложность 3)

Выполнение эскиза детали
сложности 3 (простые по
конфигурации коробчатые
плоские детали) в
необходимом количестве
видов

Метап
редме
тные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Лично
стные
Предм
етные
Метап
редме
тные

Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности
Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм;
Осознанно выделять и группировать предметы по форме, признакам,
назначению;
Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Образовательные результаты: овладение на уровне общего образования
законченной системой графики знаний и умений

презен
тация

общие сведения о мерительных инструментах
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Образовательные результаты: овладение на уровне общего образования
законченной системой графики знаний и умений
общие сведения о мерительных инструментах

презен
тация

Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.

33

18
19
20

ГР №8
Выполнение
сборочного
чертежа.

Закрепление умений
работать со справочным
материалом, выполнение
чертежа маховика и
шпинделя в необходимом
количестве видов.

Лично
стные
Предм
етные
Метап
редме
тные

21

Деталирован
ие. Чтение
сборочного
чертежа
Деталировани
е со
сборочного
чертежа.

Понятие
«деталирование»,суть
процесса деталирования,
порядок чтения сборочного
чертежа.

Лично
стные
Предм
етные
Метап
редме
тные

Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.
Объяснять, аргументировать основные понятия курса, применять знания
этих понятий и определений в практических работах;
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения,
разрезы и условные изображения;
Познавательные: Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения
и правила их построения
Познавательные: организация и выполнение графических и
практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.

34

22

23

24

Деталировани
е со
сборочного
чертежа

Деталировани
е со
сборочного
чертежа

Простановка
размеров,
заполнение
основной
надписи.

Закрепить умение читать
сборочный чертеж,
мысленно представлять
сборочную единицу,
работать с деталями по
плану деталирования

Лично
стные

овладение на уровне общего образования законченной системой
графики знаний и умений.

Предм
етные

Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм; Осознанно выделять и группировать предметы по
форме, признакам, назначению;

Метап
редме
тные

Предм
етные

Познавательные: Умение контролировать процесс и результат
учебной графической деятельности. Самостоятельная организация и
выполнение графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально
овладение на уровне общего образования законченной системой
графики знаний и умений.
Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм; Осознанно выделять и группировать предметы по
форме, признакам, назначению;
Познавательные: Умение контролировать процесс и результат
учебной графической деятельности. Самостоятельная организация и
выполнение графических и практических работ;
Регулятивные: Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения.
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Накопление опыта графической деятельности
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения
и правила их построения

Метап
редме
тные

Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно развивать мотивы и интересы

Закрепить умение читать
сборочный чертеж,
мысленно представлять
сборочную единицу,
работать с деталями по
плану деталирования

Лично
стные
Предм
етные

Нанесение размеров,
заполнение основной
надписи

Лично
стные

Метап
редме
тные

презен
тация

35

25
26

27

28
29

ГР №14
Контрольная
работа по
теме
«Деталирован
ие»

Применение полученных
знаний и умений по теме
«Деталирование».
Отработка навыков
последовательного
построения чертежа.

Лично
стные

Практическая
работа №10
«Чтение
сборочного
чертежа» с3435)

Порядок чтения сборочного
чертежа, доработка чертежа
с использованием
деталирования.

Лично
стные

ГР №11
Выполнение
рабочего
чертежа по
замерам.

Предм
етные
Метап
редме
тные

Предм
етные
Метап
редме
тные

Выполнение
рабочего Лично
чертежа
по
замерам, стные
построение
необходимого
разреза
Предм
етные
Простановка размеров

своей познавательной деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Развитие пространственного мышления;
презен
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
тация
деятельности
строить проекции элементов предметов, четко представляя
изображение предмета.
Познавательные: Самостоятельная организация и выполнение
графических и практических работ;
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата,
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Развитие образного мышления и освоение способов творческого
самовыражения личности.Умение контролировать процесс и результат
учебной графической деятельности.
Объяснять, аргументировать основные понятия курса, применять знания
этих понятий и определений в практических работах;
Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения для планирования
и регуляции своей деятельности;
Готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; Накопление опыта графической деятельности
Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения,
разрезы и условные изображения;
Осознавать основные понятия, определения, графические изображения
и правила их построения;

36

Метап
редме
тные

30
31

32

ГР №12
Выполнение
рабочего
чертежа
детали
(крышка)

Вычерчивани
е детали в
аксонометрии
Нанесение
размеров,
заполнение
основной
надписи.

Выполнение рабочего
чертежа, используя
необходимые разрезы для
выяснения внутреннего
устройства детали .

Правила построения
деталей в
аксонометрических
проекциях
Выполнение чертежа детали
в аксонометрической
проекции с построением 1\4
части выреза.

Лично
стные

Познавательные: Умение применять и преобразовывать знаки и
символы, для решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные: Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Коммуникативные: Умение осуществлять контроль по результату и
способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Предм
етные

Составлять алгоритм решения графических задач

Метап
редме
тные

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи
рассуждений,
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, Коммуникативные: Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Умение контролировать процесс и результат учебной графической
деятельности.

Лично
стные
Предм
етные

Объяснять типичные черты и специфику геометрических объектов и
простых форм;Осознанно выделять и группировать предметы по форме,
признакам, назначению;

Метап
редме
тные

Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации
Регулятивные: Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства

37

в соответствии с задачей коммуникации для выражения для
планирования и регуляции своей деятельности;
33

Оформление
альбома
работ за год.
Сдача зачета.

Отработка навыков
последовательного
построения чертежа.

Лично
стные

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

и

Предм
етные

Составлять и читать чертежи деталей и чертежи, содержащие сечения,
разрезы и условные изображения

Метап
редме
тные

Познавательные Умение контролировать процесс и результат учебной
графической деятельности
Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия .
Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество
учителем; работать индивидуально

38