Рабочая программа по курсу изобразительное искусство 5-7 класс

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по ИЗО разработана в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012г, № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на
основе Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего
образования, по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII
вида: 5-7 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство» автор:
И.А. Грошенков). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1; и
отвечает требованиям образовательной программы школы.
Цель курса изобразительной деятельности: развитие у учащихся эстетических
чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоциональноэстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и
трудовому искусству.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей
учащихся с интеллектуальной недостаточностью
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве,
последовательности действий) ;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
- моторики пальцев;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
– коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
1. Общая характеристика учебного предмета.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное
коррекционно- развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной
их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную
и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого
ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение
искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и
пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на
основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся
явлениям русской и зарубежной культуры.
Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного,
деятельностного, дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного
подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование
функционально деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности,
формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Обучение изобразительному искусству в коррекционной (специальной) школе VIII
вида имеет свою специфику. У воспитанников с ОВЗ, характеризующихся задержкой
психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации
различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной
особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной

функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по
изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала..
Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих
концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют
умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.
Основными видами деятельности учащихся с нарушениями в развитии по предмету
«Изобразительное искусство » являются:
– практические действия с предметами, их заменителями, направленные на формирование
способности мыслить отвлеченно;
– отработка графических умений и навыков;
– практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом
построении заданного изображения;
– развёрнутые рассуждения при анализе картин, произведений народных промыслов, что
содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к
самоконтролю;
– работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению
ошибок;
– индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов художественного
изображения;
– работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.
2. Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ
Учебно-тематический план по изобразительному искусству предусматривает следующее
распределение по часам:
Согласно
учебному
плану
всего
на
изучение
учебного
предмета
«Изобразительное искусство» в основной школе выделяется:

в 5 кл. по школьному учебному плану –68 ч в год (2ч. в неделю);

в 6-8 классах - 1 час в неделю , 34часов в год.
3. Личностные и предметные результаты
освоения курса «Изобразительное искусство»
Так как одной из основных задач коррекционная (специальная) школа VIII вида ставит
подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному
участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся
практических умений и навыков. Наряду с формированием практических умений и навыков
программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями,
которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над
конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными
совокупностями.
Личностные УУД
1. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
2. Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
3. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
4. Формирование духовных и эстетических потребностей;
5. Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
6. Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
7. Отработка навыков самостоятельной и групповой работы
8. Обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и
социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми,
государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления

мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской
идентичности личности
Регулятивные УУД
1. Проговаривать последовательность действий на уроке.
2. Учиться работать по предложенному учителем плану.
3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
5. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
5. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и
рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
7. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с
информацией, с использованием различных средств ИКТ;
Коммуникативные УУД
1. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
2. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
3.Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
4. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
Учащимся с нарушениями в развитии свойственны некритичность в выполнении
действий, низкий уровень самоконтроля, обусловленные косностью и тугоподвижностью
процессов мышления, связанных с инертностью нервных процессов. Из-за слабости
регулирующей функции мышления и речи детям с особыми образовательными
потребностями трудно полностью подчинить свои действия инструкции учителя, поэтому
для формирования у них представлений о форме предметов, цветоведении, перспективном
построении рисунка, композиции и др. требуется развернутость всех этапов формирования
умственных действий. Многие проблемы в обучении рисунку и многие ошибки в
изображении предметов и выполнении других заданий снимаются, если учащиеся умеют
контролировать свою деятельность. Формирование элементов учебной деятельности
успешно корригируется в процессе специально организованного обучения, когда школьник
сначала при помощи учителя, а затем и самостоятельно, учится определять цель своей
деятельности, планировать её, двигаться по заданному плану, контролировать свои действия,
оценивать и корректировать полученный результат.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
В результате освоения предметного содержания курса изобразительного искусства у
учащихся с ОВЗ должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а

также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно
осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к
деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы
действий, но и представлена интересная возможность для их реализации. Когда действия
учеников мотивированы, когда они смогут полученные на уроках рисования знания
применять в своей повседневной или трудовой деятельности, качество усвоения материала
возрастает.
Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом
индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных представлений,
знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и
структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и
дифференцированного подхода на уроках .
Каждый урок изобразительного искусства оснащается необходимыми наглядными
пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Основные формы работы:
урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная
работа.
Методы работы на уроке:
 Словесные: слово учителя; беседа; сравнение; деловые игры.
 Наглядные: коллективное рассматривание, обсуждение произведений искусств,
зарисовки после просмотра; многовариативный показ произведений с одинаковой
тематикой у разных авторов; самостоятельный поиск и рассматривание произведений
искусства; использование домашних наблюдений.
 Интегрированные: сочетание восприятия с музыкой и художественным словом;
использование аудио-, кино-, фотоматериалов.
 Практические: показ приемов работы учителем; индивидуальная работа учащихся:
упражнения, зарисовки, наброски, композиционные поиски; фронтальная работа
учителя: постановка задач, инструктаж, знакомство с материалом; коллективная
работа всем классом.
 Творческие: исследование, поиск, творческая работа.
 Непосредственный и опосредованный контроль восприятия искусства, практических
работ. Формирование оценочных суждений, оценка своей работы, умение
анализировать ее, доброжелательность в оценке чужой работы, умение найти
положительные результаты
4. Тематическое планирование
Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий:
- рисование с натуры
- декоративное рисование;
- рисование на тему;
-беседы об изобразительном искусстве.
Темы
Рисование
с натуры

Краткое содержание тем
Рисование предметов конической,
цилиндрической формы. Передача
формы, объема, цвета, относительной
величины изображаемого предмета.
Рисование предметов симметричной
формы, используя среднюю (осевую)
линию. Подбор красок в соответствии с
натуральным цветом предмета.

Требования
Закрепление умений и навыков, полученных
учащимися в 5 классе; развитие у школьников
эстетического восприятия окружающей жизни,
путем показа красоты формы предметов;
совершенствование процессов анализа, синтеза,
сравнения; обучение детей последовательному
анализу предмета, определяя его общую
форму (округлая, прямоугольная и т. д.),
пропорции, связь частей между собой, цвет;

Декоратив
Составление
узоров
из
ное
геометрических
и
растительных
рисование элементов в полосе, квадрате, круге,
применяя осевые линии. Рисование
узоров, соблюдая последовательность,
сочетание цветов. Использование при
рисовании гуашевых и акварельных
красок. Ровная закраска элементов
орнамента с соблюдением контура
изображения.
Рисование
на темы

Изображение
зрительных
представлений на основе прочитанного
художественного произведения, на
основе наблюдения за природой
родного края. Выбор и рисование
наиболее существенного. Тематическое
рисование
приуроченное
к
традиционным праздникам и временам
года. Использование гуашевых и
акварельных красок.

Беседы об
изобразит
ельном
искусстве

Разновидности изобразительного
искусства:
картины
художников,
декоративно-прикладное
творчество
уральских мастеров. Беседы о роли
изобразительного искусства в военных
баталиях.

развитие
умения
в
определенной
последовательности (от общего к частному)
строить изображение, предварительно планируя
свою
работу;
пользоваться
простейшими
вспомогательными линиями
для
проверки
правильности рисунка; передавать в рисунке
объемную
форму
предметов
доступными
учащимся
средствами, подбирая
цвет
в
соответствии с натурой.
Закрепление умений и навыков, полученных
ранее; раскрытие практического и общественно
полезного
значения
работ
декоративного
характера; формирование понятия о построении
сетчатого узора с помощью механических
средств; развитие у детей художественного вкуса
и умения стилизовать природные формы;
формирование элементарных представлений о
приемах выполнения простейшего шрифта по
клеткам; совершенствование умения и навыка
пользования материалами в процессе рисования,
подбора гармонических сочетаний цветов
Развитие и совершенствование у учащихся
способности отражать свои наблюдения в
рисунке;
обучение
умению
продумывать
и осуществлять пространственную композицию
рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались
между собой и уравновешивали друг друга,
передавая связное содержание; развитие умения
отражать в рисунке свое представление об
образах литературного произведения; развитие
творческого воображения; совершенствование
умения работать акварельными и гуашевыми
красками.
Развитие
у
учащихся
активного
и
целенаправленного восприятия произведений
изобразительного
искусства;
выработка
умения высказываться
по
содержанию
рассматриваемого
произведения,
выявляя
основную мысль художника и отмечая
изобразительные
средства,
которыми
он
пользовался; формирование представлений о
своеобразии
скульптуры
как
вида
изобразительного
искусства; ознакомление
учащихся с широко известными скульптурными
произведениями; продолжение знакомства детей
с
народным
декоративно-прикладным
искусством; развитие восприятия цвета и
гармоничных цветовых сочетаний.

5 класс
№

Тема занятия
6ч.
6ч.
3ч
1ч.

четверти
II
III
5ч.
9ч.
3ч.
3ч.
5ч.
4ч.
3ч.
3ч.

4ч.
7
4ч.
2ч.

24ч.
19ч.
16ч.
9ч.

16ч.

68ч.

I
Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об изобразительном
искусстве
Итого:
6 класс
№
Тема занятия
1
2
3
4

Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об изобразительном
искусстве
Итого:
7 класс
№
Тема занятия
1
2
3
4

1
2
3
4

Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об изобразительном
искусстве
Итого:

8 класс
№
1
2
3
4
5

I
2ч.
5ч.
2ч.

четверти
II
III
4ч.
6ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.

IV
4ч.
3ч.
2ч.

16ч.
8ч.
5ч.
6ч.

9ч.

7ч.

9ч.

34ч.

I
7ч.
0ч.
2ч
0ч.

четверти
II
III
1ч.
5ч.
3ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
3ч.

IV
3ч.
1ч
2ч.
2ч.

16ч.
5ч.
7ч.
6ч.

9ч.

7ч.

10ч.

8ч.

34ч.

I
2ч.
4ч.
2ч
1ч.

четверти
II
III
1ч.
1ч.
2ч.
5ч.
4ч.
2ч.
1ч.
1ч.

IV
1ч.
3ч
2ч.
1ч.

5ч.
14ч.
9ч.
4ч.

0ч.
9ч.

0ч.
8ч.

1ч.
8ч.

2ч.
34ч.

Тема занятия

Рисование с натуры
Декоративное рисование
Рисование на темы
Беседы об изобразительном
искусстве
Аппликация
Итого:

20ч.

Итого:

10ч.

1ч.
10ч.

Итого:

Программа для специальных (коррекционных) школ 8 вида по изобразительному
искусству предусматривает практические и самостоятельные работы на каждом уроке.
Обучение изобразительному искусству носит предметно – практическую
направленность, тесно связано с другими учебными предметами: природоведение (рисование
времён года), чтение (рисование на темы), математика (рисование предметов предавая в
рисунке форму геометрических фигур), письмо ( развитие мелкой моторики, зрительнодвигательной координации ), трудовым обучением (умение анализировать свою работу и
работу товарища, организация рабочего места).
Всегда
существовала и остаётся актуальной проблема социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья, проблема их подготовки к самостоятельной
жизни. На занятиях учатся организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой

(столом). Дети учатся управлять самим собой, анализировать и контролировать свои
выполненные работы, а в последующем и
поступки. Умение анализировать и
контролировать свои поступки способствует воспитанию чувства собственного достоинства,
а значит, и социализации личности.
У детей формируется чувство прекрасного,
воспитываются эстетические способности. На уроке дети учатся работать в группах, в
коллективе.
5. Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по изобразительному искусству
Учащиеся должны знать:
минимальный уровень:
-основы цветоведения (основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета);
-форму, конструкцию предмета, величину его составных частей, цвет и положение в
пространстве;
-последовательность выполнения рисунка;
-приёмы выполнения простейшего шрифта по клеткам
-виды узоров (орнаментов): геометрический, растительный
-приёмы работы акварельными и гуашевыми красками;
-значение прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни;
-понятие о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план;
-виды и жанры изобразительного искусства: натюрморт, живопись, скульптура, архитектура,
графика;
-широко известные скульптурные произведения, архитектурные произведения.
достаточный уровень:
-основные средства выразительности живописи и их отличительные особенности;
-виды народного декоративно-прикладного искусства и их отличительные особенности;
- виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное
рисование, рисование на тему);
-отличительные признаки видов изобразительно искусства (живопись, скульптура, графика,
архитектура, декоративно-прикладное творчество);
- основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);
- особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель,
гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);
- отличительные особенности произведений декоративно – прикладного искусства;
- названия крупнейших музеев страны.
Учащиеся должны уметь:
минимальный уровень:
-строить изображение в определённой последовательности (от общего к частному);
-пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности
рисунка;
-передавать в рисунке объёмную форму предметов доступными учащимся средствами;
-подбирать цвет в соответствии с натурой;
-пользоваться художественными материалами в процессе рисования;
-передавать в рисунке связанное содержание;
-использовать приём загораживания одних предметов другими в зависимости от их
положении относительно друг друга;
-размещать предметы в открытом пространстве;
-изображать удалённые предметы с учётом их зрительного уменьшения;
-изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и
комбинированной формы, передавая их объем и окраску.
достаточный уровень:

-планировать свою работу;
-проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать
природные формы, выполнять построения узоров (орнаментов) в основных геометрических
формах, применяя осевые линии;
-подбирать гармонические сочетания цветов;
-высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства,
выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он
пользовался;
-передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых
предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его
в определенной последовательности (от общего к частному);
-стилизовать природные формы и использовать их в оформительской работе;
-проявлять интерес к произведениям изобразительно искусства и высказывать о них
оценочные суждения.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета
5 класс
По итогам 5 класса ученик должен уметь:
- передавать в рисунке форму изображаемого предмета, его строение и пропорции
(отношение длины к ширине и частей к целому)
- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую)
линию как вспомогательную;
- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге,
применяя осевые линии;
- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их
положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);
- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;
- пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая
за контуры изображения);
- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи
слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
- рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений
изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине
лиц.
6 класс
По итогам 6 класса ученик должен уметь:
- пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности
рисунка;
- подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
- уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
- передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках
на темы;
- сравнивать свой рисунок с изображенным предметом и исправлять замеченные в рисунке
ошибки;
- делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в
изобразительном искусстве;
- найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на
уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров
7 класс
По итогам 7 класса ученик должен уметь:

- передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых
предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя
его в определенной последовательности;
- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и
комбинированной формы, передавая из объем и окраску;
- проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать
природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических
формах, применяя осевые линии;
- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную
тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них
оценочные суждения.
8 класс
По итогам 8 класса ученик должен уметь:
- передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых
предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя
его в определенной последовательности;
- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и
комбинированной формы, передавая их объем и окраску;
- проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать
природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических
формах, применяя осевые линии;
- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную
тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них
оценочные суждения.
7. Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам
выполнения практических заданий.
«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.
«Оценка 4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но
ученик допускает неточности в выполнении работы.
«Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия
формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая
корректировку со стороны учителя.

Тематическое планирование
5 класс
№
урока

1
2
3
4
5

Тема урока

дата

1 четверть
Тематическое рисование «Воспоминание о лете»
Рисование геометрического орнамента в круге на основе осевых
линий.
Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся)
элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).
Рисование осенних листьев
Самостоятельное составление в полосе узора из растительных

6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31-32

33
34

элементов (чередование по форме и цвету).
Рисование мятой бумагой «Ваза с Цветами»
Рисование геометрического орнамента в круге (построение четыpex
овалов-лепестков на осевых линиях круга; круг - по шаблону).
Декоративное рисование – узор в круге из стилизованных
природных форм.
Рисование простого натюрморта (например, яблоко и керамический
стакан).
Рисование несложного натюрморта из овощей
Рисование симметричного узора по образцу.
Беседа об изобразительном искусстве «Живопись»
Декоративное рисование - изобразительный узор в круге из
стилизованных природных форм (круг - по шаблону диаметром 12
см).
Рисование с натуры предмета шаровидной формы.
Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза
керамическая).
Рисование с натуры игрушек.
2четверть
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика: посуда,
игрушки, малая скульптура).
Декоративное рисование «Посуда»
Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой
спуск», «Дорожные работы»).
Тематическое рисование «Осень в лесу»
Рисование с натуры объемного предмета конической формы
(детская раскладная пирамидка разных видов).
Беседа об изобразительном искусстве «Выразительные средства
живописи»
Беседа на тему «Hapоднoe декоративно-прикладное искусство»
(богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие
курочки», «Вершки и корешки», «Маша и Meдвeдь» и др.).
Иллюстрирование отрывка литературного произведения по выбору.
Декоративное
рисование
оформление
новогоднего
пригласительного билета (формат 7 х 30 см).
Рисование с натуры предметов комбинированной формы.
Рисование веточки рябины
Тематическое рисование «Новогодняя открытка»
Декоративное рисование «Елочные игрушки»
Рисование новогодних карнавальных очков (на полоске плотной
бумаги размером 10 х 30 см).
Рисование на тему «Лес зимой» (примерное содержание рисунка: на
переднем плане пушистая ель и небольшая берёзка, затем полянка,
по которой бежит лыжник, чуть дальше – заснеженный лес с чётко
выделяющимися верхушками деревьев). Рисунок выполняется на
серой или голубой бумаге с использованием белой гуаши
3 четверть
Тематическое рисование «Космос»
Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о

35
36-37
38-39

40
41
42
43

44
45
46
47

48
49
50
51
52

53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский. «Первое сентября»; И.
Шевандронова. «В сельской библиотеке»; А. Курчанов. «У больной
подруги»; Ф. Решетников. «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»).
Рисование с натуры предметов комбинированной формы.
Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).
Рисование на тему «3имние развлечения» (примерное содержание
рисунка: дома и деревья в снегу, дети лепят снеговика, строят
крепость, спускаются с горы на лыжах и санках, играют на катке в
хоккей, катаются на коньках и т. п.).
Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство России»
Рисование с натуры цветочного горшка с растением.
Декоративное рисование – составление узора для вазы.
Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением
осевых линий (например, елочки по углам квадрата, веточки
посередине сторон).
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета
(телевизор, радиоприемник, часы с прямоугольным циферблатом).
Декоративное рисование
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин
на тему «Мы победили» (В. Пузырьков. «Черноморцы»; Ю.
Непринцев. «Отдых после боя»; П. Кривоногов. «Победа»; М.
Хмелько. «Триумф победившей Родины»).
Декоративное рисование плаката «8 Mapтa».
Рисование открытки к 8 Марта
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан,
ящик, коробка).
Иллюстрирование отрывка литературного произведения
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета,
повернутого к учащимся углом (коробка с тортом, перевязанная
лентой; аквариум с рыбками).
4 четверть
Декоративное рисование, заполнение предложенной формы
графическими элементами (дудлинг)
Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше
уровня зрения (скворечник).
Выполнение эскиза « мода в школе»
Иллюстрирование отрывка из литературного про изведения (по
выбору учителя с учетом возможностей учащихся).
Тематическое рисование «Любимый литературный герой»
Рисование с натуры игрушки (грузовик, трактор, бензовоз).
Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным
соревнованиям.
Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по
выбору учителя с учетом возможностей учащихся).
Тематическое рисование «Весенний пейзаж»
Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из
растительных декоративно переработанных элементов в
геометрической форме (по выбору учащихся).

64
65

66
67
68

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика».
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукции картин
на тему о Великой Отечественной войне против немецкофашистских захватчиков (А. Пластов. «Фашист пролетел»; С.
Герасимов. «Мать партизана»; А. Дейнека. «Оборона Севастополя»;
Кукрыниксы. «Потеряла я колечко» - карикатура).
Рисование симметричных форм: насекомые - бабочка, стрекоза, жук
- по выбору (натура - раздаточный материал).
Декоративная роспись камней «Жуки»
Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
Составление узора в круге с применением осевых линий и
использование декоративно переработанных природных форм
(например, стрекозы и цветка тюльпана).

6 класс
№
1
2

3
4
5
6
7
8

9
10
11

12
13

Тема
1 четверть
Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (народные
игрушки – глина, дерево)
Составление сетчатого узора для детской ткани (декоративная
переработка природных форм путём упрощения их рисунка
(стилизация)
Декоративное рисование узора для ткани
Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей
(например, морковь и огурец)
Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов
(например, яблоко и груша)
Декоративное рисование – составление симметричного узора
Декоративное рисование – составление эскиза для значка (на
предложенной учителем форме (по выбору учащихся)
Беседа об изобразительном искусстве: «Живопись». Картины
художников В. Фирсова «Юный живописец», В. Серова «Девочка
с персиками», П. Кончаловского «Сирень»
2 четверть
Рисование с натуры игрушки (по выбору учителя, учеников).
Рисование с натуры постройки из элементов строительного
материала.
«Что мы видели на стройке» (содержание рисунка: несколько
этажей строящегося здания, башенный подъемный кран, стрела
которого несет панель, автомашина везет плиты, экскаватор роет
траншею, рабочие прокладывают трубы, бульдозер засыпает яму).
Рисование с натуры объемного предмета: заварочный чайник.
Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства»
(Э. Фальконе. «Медный всадник»; Ф. Фивейский. «Сильнее
смерти»; Е. Вучетич. «Статуя воина-освободителя» в Трептовпарке в Берлине).
Рисование новогодней открытки (элементы оформления –
флажки, снежинки, сосульки, звезды, серпантин, конфетти,
елочные игрушки).
Рисование новогодней карнавальной маски

Дата
04.09.2024
11.09.2024

18.09.2024
25.09.2024
02.10.2024
09.10.2024
16.10.2024
23.10.2024

06.11.2024
13.11.2024
20.11.2024

27.11.2024
04.12.2024

11.12.2024

18.12.2024

16
17

18
19

23
24
25

28
29
30

31-32
33
34

Изготовление новогодней карнавальной маски

25.12.2024

3 четверть
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, 15.01.2025
расположенных ниже уровня зрения:«Эмалированная кастрюля и
кружка».
Рисование с натуры объемного предмета конической формы:
22.01.2025
«Кофейник».
Рисование с натуры объемного предмета сложной
29.01.2025
(комбинированной) формы и его декоративное оформление:
«Кувшин».
Рисование
с
натуры
объемного
предмета
сложной 05.02.2025
(комбинированной) формы и его декоративное оформление:
«Ваза»
Рисование
с
натуры
объемного
предмета
сложной 12.02.2025
(комбинированной) формы и его декоративное оформление:
«Подсвечник со свечой».
Рисование
с
натуры
объемного
предмета
сложной 19.02.2025
(комбинированной) формы и его декоративное оформление:
«Торшер»
Декоративное рисование – открытка к «8 Марта».
26.02.2025
Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные слова).
05.03.2025
Иллюстрирование отрывка литературного произведения из 12..03.2025
«Сказки о царе Салтане» А. Пушкина («Пушки с пристани палят,
кораблю пристать велят»; «Белка песенки поет, да орешки все
грызет»).
Рисование с натуры птиц (натура – чучело скворца, грача, вороны, 19.03.2025
галки – по выбору).
4 четверть
Тематический рисунок «Птицы – наши друзья» (примерное 02.04.2025
содержание рисунка: весна, ярко светит солнце, деревья с
распустившимися листочками, в голубом небе птицы, на
переднем плане скворечник, на ветке сидит скворец, надпись
«Птицы – наши друзья»).
Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
09.04.2025
«Глобус».
Рисование по памяти и представлению: домашнее животное.
16.04.2025
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций 23.04.2025
картин на тему о Великой Отечественной войне против немецкофашистских захватчиков (В.Корецкий. «Воин Красной Армии,
спаси!»; Д. Шмаринов. «Не забудем, не простим»; Ф.
Богородский. «Слава павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец»).
Рисование плаката на тему о Великой отечественной войне против 30.04.2025
немецко-фашистских захватчиков»
07.05.2025
Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка – по 14.05.2025
выбору.
Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
21.05.2025
«Кукла – неваляшка».

7 класс
№
1.
2.
3.
4.

6.
7.
8.

10.
11.
12.
13.

14.
15.
16
17.
18.

Тема
1 четверть
Рисование объемного предмета прямоугольной формы,
повернутого углом к рисующему (высокая коробка)
Рисование объемного предмета прямоугольной формы в простом
для восприятия положении (радиоприемник, телевизор).
Рисование объемного предмета прямоугольной формы в простом
для восприятия положении (стопа из 5-6 книг).
Беседа на тему: «Виды изобразительного искусства.
Живопись»(И. Грабарь «Березовая аллея», И.Машков «Снедь
московская. Мясо, дичь», В.Серов «Мика Морозов», И.Репин
«Иван Грозный и его сын Иван», В. Маковский «Свидание»).
Рисование
двух
предметов
цилиндрической
формы,
расположенных ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и
кружка)
Рисование по представлению объемного предмета
цилиндрической формы с вырезом ¼ части (сыр, торт)
Рисование предмета, имеющего форму усеченного конуса
(чашка, цветочный горшок, ваза)
Рисование предмета комбинированной формы (торшер,
подсвечник со свечой)
2 четверть
Беседа об изобразительном искусстве. Изменение цвета в
зависимости от освещения: солнечное, освещение, сумерки,
пасмурная погода. Холодная и теплая цветовая гамма.
Композиция». (И. Шишкин «Полдень», А. Куинджи «Березовая
роща», И. Левитан «Сумерки. Стога», М. Врубель «В ночном»,
В. Поленов «Московский дворик»)
Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее
узором
Рисование на основе наблюдений зарисовок осеннего леса.
Рисование объемных предметов – посуда (отдельные предметы
из чайного или кофейного сервиза)
Беседа на тему: «Виды изобразительного искусства. Скульптура».
Отличие скульптуры от произведения живописи и рисунка:
объемность, обозримость с разных сторон. Материал для
скульптуры: мрамор, металл, гранит, бетон, дерево и др.
Инструменты скульптора. (Памятник Ю. Гагарину на площади
Гагарина в Москве; Н. томский «Портрет И.Д. Черняховского»;
мемориал в Волгограде на Мамаевом кургане;
Народная
скульптура
(игрушки),
ее
образность
и
выразительность.
Народная
скульптура
(игрушки),
ее
образность
и
выразительность.Лепка
Изготовление макета пригласительного билета на праздник
3 четверть
Рисование на основе наблюдений зарисовок зимнего леса
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура».

Дата
04.09.2024
11.09.2024
18.09.2024
25.09.2024

02.10.2024

09.10.2024
16.10.2024
23.10.2024

06.11.2024

13.11.2024
20.11.2024
27.11.2024
04.12.2024

11.12.2024
18.12.2024
25.12.2024
15.01.2025
22.01.2025

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

28
29
30.

31.
32.
33.

34.

Рисование предмета комбинированной формы (настольная
лампа)
Рисование постройки из элементов строительного материала
(башня)
Рисование с натуры постройки из элементов строительного
материала.
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика».
Выполнение эскизов элементов оформления книги -рисование
заставок, буквиц, концовок
Рисование натюрморта из объемных предметов округлой формы
(овощи)
Рисование предметов комбинированной формы (столярные или
слесарные инструменты)
Декоративное рисование – составление узора для вазы.
4 четверть
Беседа об изобразительном искусстве. Демонстрация учебного
кинофильма «Народное декоративно-прикладное искусство
России». Показ изделий народного творчества (Хохлома, Гжель,
Жостово, Палех)
Рисование с натуры предметов комбинированной формы
(чайник, самовар).
Завершение работы над натюрмортом
Беседа об изобразительном искусстве на тему: «Виды
изобразительного искусства. Декоративно – прикладное
творчество». Городецкая роспись (расписные доски, скамейки,
детские кресла-качалки, круглые настенные панно).
Рисование с натуры предметов комбинированной формы
(игрушки)
Разработка эскиза плаката ко Дню Победы с кратким текстомлозунгом (по клеткам)
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций
картин о Великой Отечественной Войне (П. Логинов и В.
Панфилов «Знамя Победы», П.Кривоногов «Брестская крепость»,
Ф. Усыпенко «Ответ гвардейцев-минометчиков»).
Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным
соревнованиям

29.01.2025
05.02.2025
12.02.2025
19.02.2025
26.02.2025
05.03.2025
12..03.2025
19.03.2025
02.04.2025

09.04.2025
16.04.2025
23.04.2025

30.04.2025
07.05.2025
14.05.2025

21.05.2025

8 класс
№

Тема

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1 четверть
Наши краски и палитра. Декоративная ваза
Краски и листья. Техника печати. Узор из листьев
Краски и листья. Техника печати. Осенний натюрморт.
Техника по мокрой бумаге. «Небо и земля»
Осень в лесу. Березовая роща
Декоративное рисование: «Садовые цветы».
Рисование на тему: «Осень в деревне».
Беседа о художниках-мастерах натюрморта с показом
иллюстраций натюрмортов.
Понятие натюрморт. Рисование с натуры: «Осенний натюрморт».

Дата

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28
29
30.
31-32
33.
34.

2 четверть
Удивительные явления природы. Северное сияние.
Декоративное рисование. Узор в овале.
Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом
репродукции картин. Анималистический жанр.
Дизайн одежды. Одежда для девушки.
Дизайн одежды. Одежда для юноши.
Декоративное рисование: «Зимний орнамент».
Зима и природа. Зимние забавы.
Рисование на тему: «Карнавальный костюм».
3 четверть
Аппликация как вид картины. Зимний пейзаж.
Как питались на Руси? Рисование глиняной посуды.
Декоративно – прикладное искусство. Гжель.
Как питались на Руси? Рисование старинной деревянной посуды.
Декоративно - прикладное искусство. Хохлома.
Как одевались на Руси? Эскиз платка.
Рисование с натуры: «Дом с пристройкой». Изучение объемного
предмета сложной формы
Рисование узора «Снегири на рябине».
Беседа о секретах старых мастеров. Изучение узоров Городца.
Декоративное рисование. Городецкая роспись.
4 четверть
Аппликация «Весенний букет».
Рисование на тему: «Космические фантазии».
Рисование на тему по памяти: «Семейный портрет».
Салют в технике граттаж.
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций.
Былинно-мифологический жанр
Декоративная роспись: «Летний мотив»

Календарно-тематическое планирование
5 класс (68 ч) 2 часа в неделю
№
п/п

Дата

Кол
-во
час
ов

Тема

Учебная задача

Оборудование

Активное и
целенаправленное восприятие
произведений декоративноприкладного искусства.
Закрепление понятия о
чередующемся узоре.

Народные игрушки из глины и
дерева, видеофильм, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы орнаментов, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Изображения стилизованных
природных форм, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Стилизованные растительные
элементы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образец, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы геометрических
орнаментов, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образец, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра

Коррекционная работа

1 четверть
1

Тематическое
«Воспоминание о лете»

рисование

Рисование геометрического
орнамента в круге на основе осевых
линий.
Рисование узора в полосе из Закрепление понятия о
повторяющихся (или чередующихся) чередующемся узоре.
элементов (стилизованные ягоды,
ветки, листья).
Рисование осенних листьев
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Самостоятельное составление в
Совершенствование
полосе узора из растительных
процессов аналитикоэлементов (чередование по форме и
синтетической деятельности.
цвету).
Рисование мятой бумагой «Ваза с
Передача в рисунке формы,
Цветами»
строения, пропорции и цвета
предметов.
Рисование
геометрического Совершенствование
орнамента в круге (построение процессов аналитикочетыpex овалов-лепестков на осевых синтетической деятельности.
линиях круга; круг - по шаблону).
Декоративное рисование – узор в Передача в рисунке формы,
круге из стилизованных природных строения, пропорции и цвета
форм.
предметов.

Дать учащимся знания
элементарных основ
реалистического рисунка;
формирование навыков
рисования с натуры;
декоративного
рисования; умения
применять их в процессе
учебной, трудовой
деятельности.
Коррекция
познавательной
деятельности учащихся
путем систематического
и целенаправленного
воспитания и развития у
них правильного
восприятия формы,
величины, цвета,
предметов.

Развитие
художественного вкуса,
интереса к

Рисование простого натюрморта Передача объема предметов
(например, яблоко и керамический доступными средствами.
стакан).

Рисование несложного натюрморта Передача в рисунке формы,
из овощей
строения, пропорции и цвета
предметов.
Рисование симметричного узора по Учить использовать среднюю
образцу.
(осевую) линию.

Беседа об изобразительном искусстве
«Живопись»
Декоративное рисование изобразительный узор в круге из
стилизованных природных форм
(круг - по шаблону диаметром 12 см).
Рисование с натуры предмета
шаровидной формы.
Рисование с натуры объемного
предмета симметричной формы
(ваза керамическая).
Рисование с натуры игрушек.

Составление узоров из
растительных элементов в
круге.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача объема предметов
доступными средствами.

Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
2 четверть
Беседа
«Декоративно-прикладное Формирование общего
искусство»
(керамика:
посуда, понятия о художественных
средствах.
игрушки, малая скульптура).
Передача в рисунке формы,
Декоративное рисование «Посуда»
строения, пропорции и цвета
предметов.
Рисование с натуры дорожных Совершенствование умения
знаков треугольной формы «Крутой анализировать объекты
изображения.
спуск», «Дорожные работы»).

Стакан и яблоко для рисования с
натур, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы симметричных узоров,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Презентация
Шаблон круга, образцы узоров в
круг, простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Предмет шаровидной формы,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Ваза керамическая, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Игрушки, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы декоративноприкладного искусства,
видеофильм.
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы дорожных знаков,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,

изобразительному
искусству; восптитания
трудолюбия,
аккуратности,
настойчивости и
самостоятельности.
Усовершенствование
умений распознавать и
использовать разные
мимические средства
проявления
эмоциональных
состояний, элементы
выразительных
движений.
Усовершенствование
познавательной
активности и
самостоятельности
путем

постепенного

Тематическое рисование «Осень в
лесу»

Развитие умения отражать
свои наблюдения в рисунке.

Учить сравнивать свой
рисунок с объектом
изображения.

Рисование с натуры объемного
предмета
конической
формы
(детская раскладная пирамидка
разных видов).
Беседа
об
изобразительном
искусстве «Выразительные средства
живописи»
Беседа
на
тему
«Hapоднoe
декоративно-прикладное искусство»
(богородская деревянная игрушка:
«Кузнецы», «Клюющие курочки»,
«Вершки и корешки», «Маша и
Meдвeдь» и др.).
Иллюстрирование
отрывка
литературного произведения по
выбору.
Декоративное
рисование
оформление
новогоднего
пригласительного билета (формат 7
х 30 см).
Рисование с натуры предметов
комбинированной формы.

Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета

Рисование веточки рябины

Тематическое
«Новогодняя открытка»

Декоративное рисование «Елочные
игрушки»

рисование

Формирование общего
представления о
художественных средствах.
Формирование общего
представления о
художественных средствах.

Развитие умения отражать
свои наблюдения в рисунке.
Учить находить
гармонически сочетающиеся
цвета.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.

палитра.
Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Детская раскладная пирамидка,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Презентация

сокращения
педагогической
помощи.
. Развитие личностных
качеств: настойчивости,
умения работать
самостоятельно и в
коллективе.

Образцы декоративноприкладного искусства,
видеофильм.

Развитие
самостоятельности в
выполнении
художественноизобразительных
заданий.

Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы пригласительных
билетов, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы объемных
комбинированных предметов
для рисования с натуры, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы объемных округлых
предметов для рисования с

Дать учащимся знания
элементарных основ

предметов.
Учит работать гуашевыми
красками.

Рисование новогодних карнавальных
очков (на полоске плотной бумаги
размером 10 х 30 см).

3132

Рисование на тему «Лес зимой»
Работа акварельными и
(примерное содержание рисунка: на
гуашевыми красками.
переднем плане пушистая ель и
небольшая берёзка, затем полянка, по
которой бежит лыжник, чуть дальше
– заснеженный лес с чётко
выделяющимися верхушками
деревьев). Рисунок выполняется на
серой или голубой бумаге с
использованием белой гуаши
3 четверть
Учить находить
Тематическое рисование «Космос»
гармонически сочетающиеся
цвета.

3637

натуры, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образы новогодних
карнавальных очков, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Правильное расположение
предметов друг относительно
друга, простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра

реалистического рисунка;
формирование навыков
рисования с натуры;
декоративного
рисования; умения
применять их в процессе
учебной, трудовой
деятельности.
Коррекция
познавательной
деятельности учащихся
путем систематического
и целенаправленного
воспитания и развития у
них правильного
восприятия формы,
величины, цвета,
предметов.

Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра

Беседа
об
изобразительном
искусстве «Картины художников о
школе, товарищах и семье» (Д.
Мочальский. «Первое сентября»; И.
Шевандронова.
«В
сельской
библиотеке»; А. Курчанов. «У
больной подруги»; Ф. Решетников.
«Опять двойка», «Прибыл на
каникулы»).
Рисование с натуры предметов
комбинированной формы.

Обучение высказыванию о
содержании
рассматриваемых
произведений.

Репродукции картин.

Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.

Рисование с натуры фигуры человека
(позирующий ученик).

Установление
последовательности

Образцы объемных округлых
предметов для рисования с
натуры, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Репродукции картин, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,

3839

Рисование
на
тему
«3имние
развлечения»
(примерное
содержание рисунка: дома и деревья
в снегу, дети лепят снеговика, строят
крепость, спускаются с горы на
лыжах и санках, играют на катке в
хоккей, катаются на коньках и т. п.).
Беседа «Народное декоративноприкладное искусство России»
Рисование с натуры
горшка с растением.

выполнения рисунка.
Развитие умения отражать
свои наблюдения в рисунке.

цветочного Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.

Декоративное
рисование
составление узора для вазы.

– Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Рисование в квадрате узора из Составление узора в
растительных форм с применением квадрате, применяя осевые
осевых линий (например, елочки по линии.
углам квадрата, веточки посередине
сторон).
Рисование с натуры объемных Передача в рисунке формы,
предметов округлой формы
строения, пропорции и цвета
предметов.

Рисование с натуры объемного
прямоугольного
предмета
(телевизор, радиоприемник, часы с
прямоугольным циферблатом).

Умение анализировать
объекты изображения.

Декоративное рисование

Соблюдение
последовательности при
рисовании узоров.

кисти, вода, палитра
Образцы рисунков на зимнюю
тему, простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра.

Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Цветочный горшок с растением,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образец узора в квадрате,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Образцы объемных округлых
предметов для рисования с
натуры, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы объемных
прямоугольных предметов для
рисования с натуры, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра

Развитие
художественного вкуса,
интереса к
изобразительному
искусству; восптитания
трудолюбия,
аккуратности,
настойчивости и
самостоятельности.
Усовершенствование
умений распознавать и
использовать разные
мимические средства
проявления
эмоциональных
состояний, элементы
выразительных
движений.
Усовершенствование
познавательной

Беседа
об
изобразительном
искусстве с показом репродукций
картин на тему «Мы победили» (В.
Пузырьков.
«Черноморцы»;
Ю.
Непринцев. «Отдых после боя»; П.
Кривоногов. «Победа»; М. Хмелько.
«Триумф победившей Родины»).
Декоративное рисование плаката «8
Mapтa».

Воспитание умения
определять эмоциональное
состояние изображенных на
картинах лиц.

Репродукции картин на тему
«Мы победили»

активности и
самостоятельности
путем

Соблюдение
последовательности при
рисовании узоров.

Образцы плакатов к «8 марта»,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Образцы открыток к «8 марта»,
простой карандаш, ластик,
гуашь, бумага, кисти, вода,
палитра
Образцы предметов
прямоугольной формы , простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образцы предметов
прямоугольной формы, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра

постепенного
сокращения
педагогической
помощи.
. Развитие личностных
качеств: настойчивости,
умения работать
самостоятельно и в
коллективе.

Рисование открытки к 8 Марта

Рисование с натуры объемного
прямоугольного предмета (чемодан,
ящик, коробка).

Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Сравнение рисунка с
объектом изображения.

Иллюстрирование
отрывка
литературного произведения

Рисование с натуры объемного
прямоугольного
предмета,
повернутого к учащимся углом
(коробка с тортом, перевязанная
лентой; аквариум с рыбками).
4 четверть
Декоративное
рисование, Соблюдение
заполнение предложенной формы последовательности при
графическими элементами (дудлинг) рисовании узоров.
Рисование с натуры объемного Передача в рисунке формы,
предмета, расположенного выше строения, пропорции и цвета
предметов.
уровня зрения (скворечник).
Выполнение эскиза « мода в школе» Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.

Развитие
самостоятельности в
выполнении
художественноизобразительных
заданий.

Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Скворечник, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра

Иллюстрирование
отрывка
из
литературного про изведения (по
выбору
учителя
с
учетом
возможностей учащихся).
Тематическое рисование «Любимый
литературный герой»

Передача наиболее
существенного из
произведения в рисунке.

Рисование с натуры игрушки
(грузовик, трактор, бензовоз).

61
62

Выполнение эскиза эмблемы,
посвященной спортивным
соревнованиям.
Иллюстрирование
отрывка
из
литературного произведения (по
выбору
учителя
с
учетом
возможностей учащихся).
Тематическое рисование «Весенний
пейзаж»

Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача в рисунке формы,
строения, пропорции и цвета
предметов.
Передача в рисунке
зрительных представлений.

Декоративное рисование.
Самостоятельное составление узора
из растительных декоративно
переработанных элементов в
геометрической форме (по выбору
учащихся).
Беседа на тему «Виды
изобразительного искусства,
Графика».
Беседа
об
изобразительном
искусстве с показом репродукции
картин на тему о Великой
Отечественной
войне
против
немецко-фашистских
захватчиков
(А. Пластов. «Фашист пролетел»; С.
Герасимов. «Мать партизана»; А.
Дейнека. «Оборона Севастополя»;

Передача характерных
особенностей в рисунке

Передача в рисунке
зрительных представлений.
Соблюдение
последовательности при
изображении предмета.

Иллюстрации к литературному
произведению, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Иллюстрации, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Игрушки, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образец, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Иллюстрации к литературному
произведению, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра
Образец, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Образцы узоров, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра

Образцы
Умение высказываться о
содержании
рассматриваемых
произведений
изобразительного искусства.

Репродукции картин о
Великой Отечественной войне.

Кукрыниксы. «Потеряла я колечко» карикатура).
Рисование симметричных форм:
насекомые - бабочка, стрекоза, жук по выбору (натура - раздаточный
материал).

Декоративная
«Жуки»

Рисование с натуры весенних цветов
несложной формы. Составление
узора в круге с применением осевых
линий и использование декоративно
переработанных природных форм
(например, стрекозы и цветка
тюльпана).

роспись

камней

Передача пропорций и цветов
предметов симметричной
формы.
Передача пропорций
предметов симметричной
формы.
Ослабление интенсивности
цвета.

Раздаточный материал –
предметы симметричной
формы, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
камни, простой карандаш,
ластик, гуашь, бумага, кисти,
вода, палитра
Весенние цветы, простой
карандаш, ластик, гуашь, бумага,
кисти, вода, палитра

Календарно-тематическое планирование
6 класс (34 ч)1 час в неделю
№
п/п

Дата

Кол-во
часов

04.09.24

11.09.24

18.09.24

25.09.24

5
6

02.10.24
09.10.24

1
1

Тема урока

Коррекционная работа

I четверть
Беседа на тему «Декоративно – прикладное искусство» (народные
игрушки – глина, дерево).
Составление сетчатого узора: декоративная переработка природных форм
путем упрощения их рисунка (стилизация).
Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов (яблоко и
груша).
Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей (морковь,
огурец).
Декоративное рисование – составление симметричного узора.
Декоративное рисование – составление эскиза для значка на
предложенной учителем форме (по выбору учащихся)

Развитие мелкой моторики.
Развивать
аналитикосинтетическую
деятельность:
умение обобщать, ориентироваться
в задании, планировать работу.
Развитие глазомера, зрительного
восприятия и анализа (правильно
передавать
зрительное
соотношение величин предметов).
Совершенствовать
зрительнодвигательную координацию.

16.10.24

Рисование народной игрушки.

23.10.24

Беседа: «Живопись». Картины художников
живописец», В. Серова «Девочка с персиками»
II четверть

06.11.24

Рисование с натуры игрушки (по выбору учителя, учеников).

13.11.24

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

20.11.24

27.11.24

«Что мы видели на стройке» (содержание рисунка: несколько этажей
строящегося здания, башенный подъемный кран, стрела которого несет
панель, автомашина везет плиты, экскаватор роет траншею, рабочие
прокладывают трубы, бульдозер засыпает яму).
Рисование с натуры объемного предмета: заварочный чайник.

04.12.24

11.12.24

7
8

18.12.24
25.12.24

1
1

Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства» (Э.
Фальконе. «Медный всадник»; Ф. Фивейский. «Сильнее смерти»; Е.
Вучетич. «Статуя воина-освободителя» в Трептов-парке в Берлине).
Рисование новогодней открытки (элементы оформления – флажки,
снежинки, сосульки, звезды, серпантин, конфетти, елочные игрушки).
Рисование новогодней карнавальной маски.
Изготовление новогодних карнавальных масок.

В.

Фирсова

Развивать и обогащать словарь,
активную речь, художественный
«Юный вкус, интерес к изобразительной
деятельности.

15.01.25

III четверть
Рисование на основе наблюдений зарисовок зимнего леса

22.01.25

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура».

3
4
5

29.01.25
05.02.25
12.02.25

1
1
1

19.02.25

Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика».

26.02.25

Выполнение эскизов элементов оформления книги -рисование заставок,

Развитие правильного восприятия
формы, конструкции, величины,
цвета предметов их положения в
пространстве,
устанавливать
сходство и различие.
Корректировать
искаженные
представления о жизни, природе,
обществе.
Формировать
мотивы
и
потребности,
побуждающие
к
трудовой деятельности.
Совершенствовать перенос опыта,
умение воспроизводить знания в
новых условиях. Развивать и
обогащать словарь, активную речь,
художественный вкус, интерес к
изобразительной деятельности.
Совершенствовать зрительнодвигательную координацию.
Развивать и обогащать словарь,
активную речь, художественный
вкус, интерес к изобразительной
деятельности.
Формировать навыки коллективной
работы и самоконтроля.
Развитие правильного восприятия
формы, конструкции, величины,

8
9

05.03.25
12.03.25

1
1

буквиц, концовок
Рисование натюрморта из объемных предметов округлой формы (овощи)
Рисование предметов комбинированной формы (столярные или
слесарные инструменты)

19.03.25

Декоративное рисование – составление узора для вазы.

02.04.25

09.04.25

16.04.25

23.04.25

5-6

30.04.25
07.05.25
14.05.25

21.05.25

IV четверть
Тематический рисунок «Птицы – наши друзья» (примерное содержание
рисунка: весна, ярко светит солнце, деревья с распустившимися
листочками, в голубом небе птицы, на переднем плане скворечник, на
ветке сидит скворец, надпись «Птицы – наши друзья»).
Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
«Глобус».
Рисование по памяти и представлению: домашнее животное.
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на
тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских
захватчиков (В.Корецкий. «Воин Красной Армии, спаси!»; Д. Шмаринов.
«Не забудем, не простим»; Ф. Богородский. «Слава павшим героям»;
Кукрыниксы. «Конец»).
Рисование плаката на тему о Великой отечественной войне против
немецко-фашистских захватчиков»
Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка – по
выбору.
Рисование с натуры предмета шаровидной формы:
«Кукла – неваляшка».

цвета предметов их положения в
пространстве, устанавливать
сходство и различие.
Формировать у детей эстетическое
отношение к действительности.
Развивать
активное
внимание,
наблюдательность,
память,
воображение, мышление.
Корректировать
искаженные
представления о жизни, природе,
обществе.
Формировать
мотивы
и
потребности,
побуждающие
к
трудовой деятельности.
Развивать и обогащать словарь,
активную речь, художественный
вкус, интерес к изобразительной
деятельности.
Совершенствовать перенос опыта,
умение воспроизводить знания в
новых условиях.

Календарно-тематическое планирование
7 класс (34 ч)1 час в неделю
№
п/п

Дата

Кол-во
часов

Тема урока

02.10.24

09.10.24

16.10.24

23.10.24

06.11.24

13.11.24

I четверть
Рисование объемного предмета прямоугольной формы, повернутого
углом к рисующему (высокая коробка)
Рисование объемного предмета прямоугольной формы в простом для
восприятия положении (радиоприемник, телевизор).
Рисование объемного предмета прямоугольной формы в простом для
восприятия положении (стопа из 5-6 книг).
Беседа на тему: «Виды изобразительного искусства. Живопись»(И.
Грабарь «Березовая аллея», И.Машков «Снедь московская. Мясо, дичь»,
В.Серов «Мика Морозов», И.Репин «Иван Грозный и его сын Иван», В.
Маковский «Свидание»).
Рисование двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже
уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка)
Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической
формы с вырезом ¼ части (сыр, торт)
Рисование предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка,
цветочный горшок, ваза)
Рисование предмета комбинированной формы (торшер, подсвечник со
свечой)
II четверть
Беседа об изобразительном искусстве. Изменение цвета в зависимости от
освещения: солнечное, освещение, сумерки, пасмурная погода. Холодная
и теплая цветовая гамма. Композиция». (И. Шишкин «Полдень», А.
Куинджи «Березовая роща», И. Левитан «Сумерки. Стога», М. Врубель
«В ночном», В. Поленов «Московский дворик»)
Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором

20.11.24

Рисование на основе наблюдений зарисовок осеннего леса.

04.09.24

11.09.24

18.09.24

25.09.24

Коррекционная работа

Развитие самостоятельности,
аналитико-синтетической
деятельности при

27.11.24

04.12.24

11.12.24

Рисование объемных предметов – посуда (отдельные предметы из
чайного или кофейного сервиза)
Беседа на тему: «Виды изобразительного искусства. Скульптура». Отличие
скульптуры от произведения живописи и рисунка: объемность,
обозримость с разных сторон. Материал для скульптуры: мрамор, металл,
гранит, бетон, дерево и др. Инструменты скульптора. (Памятник Ю.
Гагарину на площади Гагарина в Москве; Н. томский «Портрет И.Д.
Черняховского»; мемориал в Волгограде на Мамаевом кургане;
Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность.

18.12.24

Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность.Лепка

25.12.24

Изготовление макета пригласительного билета на праздник

III четверть
Рисование на основе наблюдений зарисовок зимнего леса

15.01.25

22.01.25

3
4

29.01.25
05.02.25

1
1

12.02.25

19.02.25

26.02.25

определенииформы, цвета,
сравнении величины составных
частей предмета. Развитие
пространственной ориентировки на
плоскости.
Развитие глазомера, чувства
эстетичности при оформлении
работы. Развитие пространственной
ориентировки на листе бумаги, в
используемой геометрической
форме. Развитие воображения и
творческого мышления. Развитие
художественного вкуса,аналитикорефлексивной деятельности,
умение оценивать и сравнивать
свои работы. Развитие
целенаправленного восприятия
произведений изобразительного
искусства, развитие чувства формы
и цвета, развитие эмоционального
воображения, чувства красоты.

Развитие самостоятельности,
аналитико-синтетической
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура».
деятельности при
определенииформы, цвета,
Рисование постройки из элементов строительного материала (башня)
сравнении величины составных
Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
частей предмета. Развитие
пространственной ориентировки на
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства, Графика».
плоскости.
Развитие
глазомера,
чувства
Выполнение эскизов элементов оформления книги -рисование заставок,
эстетичности при оформлении
буквиц, концовок
работы. Развитие пространственной
Рисование натюрморта из объемных предметов округлой формы (овощи)

05.03.25

12.03.25

19.03.25

02.04.25

09.04.25

16.04.25

23.04.25

5-6

30.04.25
07.05.25
14.05.25

21.05.25

Рисование предметов комбинированной
слесарные инструменты)

формы

(столярные

или ориентировки на листе бумаги, в
используемой
геометрической
форме. Развитие воображения и
Декоративное рисование – составление узора для вазы.
творческого мышления. Развитие
Беседа об изобразительном искусстве. Демонстрация учебного художественного вкуса,аналитикодеятельности,
кинофильма «Народное декоративно-прикладное искусство России». рефлексивной
умение оценивать и сравнивать
Показ изделий народного творчества (Хохлома, Гжель, Жостово, Палех)
свои
работы.
Развитие
целенаправленного
восприятия
произведений
изобразительного
искусства, развитие чувства формы
и цвета, развитие эмоционального
воображения, чувства красоты.
IV четверть
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник,
Развитие самостоятельности,
самовар).
аналитико-синтетической
деятельности при
Завершение работы над натюрмортом
определенииформы, цвета,
Беседа об изобразительном искусстве на тему: «Виды изобразительного
сравнении величины составных
искусства. Декоративно – прикладное творчество». Городецкая роспись
частей предмета. Развитие
(расписные доски, скамейки, детские кресла-качалки, круглые настенные
пространственной ориентировки на
панно).
плоскости.
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки)
Развитие художественного вкуса,
Разработка эскиза плаката ко Дню Победы с кратким текстом-лозунгом аналитико-рефлексивной
(по клеткам)
деятельности, умение оценивать и
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о сравнивать свои работы. Развитие
Великой Отечественной Войне (П. Логинов и В. Панфилов «Знамя целенаправленного
восприятия
Победы», П.Кривоногов «Брестская крепость», Ф. Усыпенко «Ответ произведений
изобразительного
гвардейцев-минометчиков»).
искусства, развитие чувства формы
и цвета, развитие эмоционального
Выполнение эскиза эмблемы, посвященной спортивным соревнованиям
воображения, чувства красоты.

Календарно-тематическое планирование
8 класс (34 ч)1 час в неделю
№
п/п

Дата

Кол-во
часов

Тема урока

I четверть
Наши краски и палитра. Декоративная ваза

Краски и листья. Техника печати. Узор из листьев

Краски и листья. Техника печати. Осенний натюрморт.

Техника по мокрой бумаге. «Небо и земля»

5
6

1
1

Осень в лесу. Березовая роща
Декоративное рисование: «Садовые цветы».

Рисование на тему: «Осень в деревне».

Беседа о художниках-мастерах натюрморта с показом иллюстраций
натюрмортов.
Понятие натюрморт. Рисование с натуры: «Осенний натюрморт».

Коррекционная работа

Развитие
самостоятельности,
аналитико-синтетической
деятельности при определении формы,
цвета, сравнении величины составных
частей
предмета.
Развитие
пространственной ориентировки на
плоскости.
Развитие
глазомера,
чувства эстетичности при оформлении
работы. Развитие пространственной
ориентировки на листе бумаги, в
используемой геометрической форме.
Развитие воображения и творческого
мышления.
Развитие
творческого
воображения,
наблюдательности,
пространственной
ориентировки.
Развитие художественного вкуса,
аналитико-рефлексивной
деятельности, умение оценивать и
сравнивать свои работы. Развитие
целенаправленного
восприятия
произведений
изобразительного
искусства, развитие чувства формы и
цвета,
развитие
эмоционального
воображения, чувства красоты.

II четверть
1

Удивительные явления природы. Северное сияние.

Декоративное рисование. Узор в овале.

Беседа о жанрах изобразительного искусства с показом репродукции
картин. Анималистический жанр.

Дизайн одежды. Одежда для девушки.

Дизайн одежды. Одежда для юноши.

Декоративное рисование: «Зимний орнамент».

7
8

1
1

Зима и природа. Зимние забавы.
Рисование на тему: «Карнавальный костюм».

III четверть
Аппликация как вид картины. Зимний пейзаж.

Как питались на Руси? Рисование глиняной посуды.

3
4
5

1
1
1

Декоративно – прикладное искусство. Гжель.
Как питались на Руси? Рисование старинной деревянной посуды.
Декоративно - прикладное искусство. Хохлома.

Как одевались на Руси? Эскиз платка.

8
9

1
1

Рисование с натуры: «Дом с пристройкой». Изучение объемного предмета
сложной формы
Рисование узора «Снегири на рябине».
Беседа о секретах старых мастеров. Изучение узоров Городца.

плоскости.
Развитие
глазомера,
чувства эстетичности при оформлении
работы. Развитие пространственной
ориентировки на листе бумаги, в
используемой геометрической форме.
Развитие воображения и творческого
мышления.
Развитие
творческого
воображения,
наблюдательности,
пространственной
ориентировки.
Развитие художественного вкуса,
аналитико-рефлексивной
деятельности, умение оценивать и
сравнивать свои работы. Развитие
целенаправленного
восприятия
произведений
изобразительного
искусства, развитие чувства формы и
цвета,
развитие
эмоционального
воображения, чувства красоты.
Развитие
самостоятельности,
аналитико-синтетической
деятельности при определении формы,
цвета, сравнении величины составных
частей
предмета.
Развитие
пространственной ориентировки на
плоскости.
Развитие
глазомера,
чувства эстетичности при оформлении
работы. Развитие пространственной
ориентировки на листе бумаги, в
используемой геометрической форме.
Развитие воображения и творческого
мышления.
Развитие
творческого
воображения,
наблюдательности,
пространственной
ориентировки.
Развитие художественного вкуса,

Декоративное рисование. Городецкая роспись.

аналитико-рефлексивной
деятельности, умение оценивать и
сравнивать свои работы. Развитие
целенаправленного
восприятия
произведений
изобразительного
искусства, развитие чувства формы и
цвета,
развитие
эмоционального
воображения, чувства красоты.

IV четверть
1

Аппликация «Весенний букет».

Рисование на тему: «Космические фантазии».

Рисование на тему по памяти: «Семейный портрет».

4-5

Салют в технике граттаж.

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций. Былинномифологический жанр
Декоративная роспись: «Летний мотив»

Программно-методические материалы:
 Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / Пол редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой/ - Москва, «Просвещение», 2006г. –
Интернет ресурсы:
1. http://festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей)
2. http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)
3. http://www.edu.ru (Российское образование - федеральный портал)
Дополнительная литература для учителя и учащихся:
 Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002.-128 с.: ил.
 Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника.- Мн.: Харвест, 2004.- 736 с.
 Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия.-М: Изд-во Эксмо, 2002.-736 с.
 Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя/ Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина, Н.В.Гросул и др.-М.:
Просвещение, 1991.-198 с., 8 л.: ил.
 Каменева Е.О. Какого цвета радуга. Научно-художественная литература. Оформл. и подбор ил. Н.Мищенко. Переиз. М., «Дет. лит.»,
1974.-167 с., ил.
 Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС , 2002.-176 с., 16 с ил.: ил.
 Неменская Л.А. Каждый народ-художник: Учеб. для 4 кл./ Под.ред.Б.М.Неменского.-М.: Просвещение, 2000.-144 с.: ил.
 Основы художественного ремесла: Практ. пособие для руководителей школ, кружков/ В.А.Барадулин, Б.Н.Коромыслов,
Ю.В.Максимов и др.: Под ред. В.А.Барадулина.-М.: Просвещение, 1979.-320 с., ил., 16 л. ил.
 Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: изобразительное искусство: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Худ.
Г.В.Соколов, В.Н.Куров.- Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2001.-240 с.: ил.-(Мои первые уроки)
Приложение №1
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКАХ
Из чего состоит пейзаж (игра с картинками)
Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.
Материал: картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные (можно использовать открытки).
Задание: отбирать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывать свой выбор.
Собери пейзаж
Цель: закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года.
Материал: цветные изображения деревьев, цветов, трав, гор, озер и т. д., отражающие сезонные изменения в природе.
Задание: по собственному замыслу составить композицию по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний.)
Жанр живописи
Цель: закрепить знания об изображении пейзажа (натюрморта, портрета), его признаках.

Материал: репродукции картин по разным жанрам (портрет, натюрморт, пейзаж).
Задание: найти жанр пейзажа (натюрморта, портрета), среди других жанров и обосновать свой выбор, составить описательный рассказ,
характеризующий выбранный пейзаж (натюрморт, портрет).
Времена года
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года. Закрепить знания
о классификации цвета: теплые и холодные, легкие и тяжелые.
Материал: разнообразные карточки со всевозможными оттенками теплых и холодных цветов.
Задание: выбрать цветные карточки, присущие осени, лету, весне, зиме.
В игре могут используются художественные тексты о временах года.
Перспектива
Цель: закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины.
Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной
величины (маленькие, средние, большие).
Задание: составить пейзаж по описательному рассказу.
Составь натюрморт
Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету.
Материал: силуэты (выполненные из цветной бумаги и картона) цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов.
Задание: составить натюрморт (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т. д.)
Симметричные предметы
Цель: дать детям понятие «симметричность предметов». Учить находить одинаковые части предметов, составлять их. Привести наглядные
примеры симметричности (вазы, кувшины) и ассиметрии, сложив неправильно части предметов.
Материал: картонные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.
Задание: сложить правильно части предметов.
Составь портрет сказочного героя
Цель: закрепить знания детей о составных частях лица и их пространственном местонахождении, побудить использовать в речи слова:
вверху, сверху, внизу, снизу, между, под.
Материал: портрет сказочного героя, разрезанный на 8 частей (лицо пополам и на 4 части - лоб, глаза, нос, рот и подбородок).
Задание: составить портрет сказочного героя.
Узнай по профилю
Цель: развитие пространственного воображения.
Материал: вырезанные силуэты профилей персонажей различных сказок.
Задание: определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым узнали и определили персонаж и его характер.
Найди недостающего героя
Цель: закрепить знания о сказочно-былинном жанре, особенностях изображения, его назначении.
Материал: картинки сказочных персонажей (Красная Шапочка и Волк; Дюймовочка и Эльф и т. д.).

Задание: найти пару сказочному персонажу, обосновать свой выбор, рассказать, какую роль выполняет этот герой.
Приложение №2
Демонстрационный материал
Таблицы:
1. «Цветовой круг. Теплые и холодные цвета»,
2. «Поэтапное выполнение натюрморта»
3. «Поэтапное выполнение пейзажа»

Репродукции картин:
1. Д.Мочальский «Первое сентября»
2. И.Шевандронова «В сельской библиотеке»
3. А.Курчанов «У больной подруги»
4. Ф.Решетников «Опять двойка»)
5. В.Пузырьков «Черноморцы»
6. Ю.Непринцев «Отдых после боя»
7. П.Кривоногов «Победа»)
8. А.Пластов «Фашист пролетел»
9. С.Герасимов «Мать партизана»
10.А.Дайнека «Оборона Севастополя»
11. В.Фирсова «Юный живописец»
12. В.Серова «Девочка с персиками»
13. П.Канчаловского «Сирень»
14. А.Бубнов «Утро на Куликовом поле»
15. В.Корецкий «Воин Красной Армии, спаси!»
16. Д.Шмаринов «Не забудем, не простим»
17. Ф.Богородский «Слава павшим героям»
18. И.Грабарь «Березовая аллея»
19. И.Машков «Снедь московская. Мясо, дичь»
20. В.Серов «Мика Морозов»
21. И.Репин «Иван Грозный и сын его Иван»
22. В.Маковский «Свидание»
23. И.Шишкин «Полдень»
24. А.Куинджи «Березовая роща»
26. 25. В.Поленов «Московский дворик»
27. И.Шишкин «Полдень»
28. М.Врубель «В ночном»

29. А.Куинджи «Березовая роща»
30. И.Левитан «Сумерки. Стога»
Фотографии :
1. Э.Фальконе «Медный всадник»,
2. Ф.Фивейский «Сильнее смерти»,
3. Е.Вучетич «Статуя воина-освободителя» в Трептов - парке в Берлине
Образцы народных промыслов России:
1. Дымковская, Каргопольская, Филимоновская глиняная игрушка
2. Богородская деревянная игрушка
3. Изделия Гжели
4. Деревянная посуда Хохломы и Городца
5. Лаки - Федоскино, Жостово, Палех